Question

阅读语段，回答下列问题:

①当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候□这个平静的海面陡然膨胀起来了□它上面卷起一阵暴风雨□观众像触了电似的对这位女英雄报以雷轰般的掌声□她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

③他们看得入神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入了高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨；没有谁能控制住它，这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来了。戏就在这时候到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上立起来，真像潮水一样，涌到我们这位女主角面前。观众和她打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 （《看戏》）

1. 给第①段“□”处选择标点正确的一项（    ）（3分）

A．， 。 ： ！	B．； ， ： ！
C．； 。 ， 。	D．， ， ： 。

2.请找出第①段划直线句子里的本体____________________，试分析作家写表现

了什么？____________________________________________________。（5分）

3.用一个四字成语概括文段①划波浪线句子的句意______________，并用一个贴

切的词语替换“似乎”一词______________。（4分）

4.将“歌词”比喻为“珠子”，请在原文中找出一个能准确形容“珠子”特点的词语________________。（2分）

5.“回音”是如何产生的？试分析“回音”里的具体内涵：_______________________________________________________________________（4分）

6.对第①段用“//”划分层次：（3分）

7.分析第②段一个句子所运用的修辞手法并说说其中的意义：_______________________________________________________________。 （4分）

8.试区分第③段中两个“这时候”里所代表的不同内容： ___________________________________________________。（2分）

试区分第③段中两个“舞台”的不同含义：

___________________________________________________。（2分）

9.能准确写照女主角精彩表演的一个句子是_____________________________，与之相呼应的观众表现是_____________________________________。（4分）

10.所选三个语段几次写到“人海”，试分析其写作意图：    ____________________________________________________________。（3分）

11.试概括三个语段的主要内容：

____________________________________________________________。（2分）

Answer

1.D  

2.看戏的观众 表明看戏的人非常多，气氛格外热烈。

3.抑扬顿挫 仿佛（好像）

4.滚 

5.演员精湛的表演和观众的热情引起了“回音”。 艺术家热爱人民观众，观众热爱艺术家。 

6.……雷轰般的掌声//她开始唱了……引起一片深远的回音。//这回音听不见…… 

7.比喻、夸张；表现了观众因演员出神入化的演而如痴如醉的神情。

8.前者指“女主角的歌舞渐渐进入了高潮”；后者指“这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来了”。前一个“舞台”指戏台；后一个“舞台”指“整个剧场”。

9. “我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花” “真像潮水一样” 

10.文章线索，“人海”的变化是演员表演境界的深化。也说明看戏人之多，气氛之热烈。  

11.写了演员精彩的艺术表演和观众的热情高涨的场面。

【解析】

1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。使用标点符号，必须要了解常用标点符号的用法。句号：①用于陈述句的末尾；②用于语气舒缓的祈使句末尾。逗号：①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号；②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号；③句子内部状语后边如需停顿，用逗号；④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。分号：①用于复句内部并列分句之间的停顿；②用于分行列举的各项之间。叹号：①用于感叹句的末尾；②用于语气强烈的祈使句末尾；③用于语气强烈的反问句末尾。冒号：①用于称呼语后边，表示提起下文；②用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文；③用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说；④用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明⑤用于总括性话语的前边，以总结上文。

2.本题考查学生辨析比喻中的喻体的能力。作为比喻句无论是明喻还是暗喻，句中的本体一定会出现，借喻则直接出现喻体。第①段划直线句子运用的是借喻的修辞手法，本体是“看戏的观众”，看戏的观众像平静的海面陡然膨胀起来了说明看戏的人非常多，气氛格外热烈。

3.本题考查学生概括语句意的能力。根据提示语“用一个四字成语概括文段①划波浪线句子的句意”，做题时首先要仔细分析划波浪线的句子：似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵，说明“她”的歌声忽近忽远，忽低忽高，与成语“抑扬顿挫”相近。“似乎”表猜测的词语，可用它的近义词“仿佛”或“好像”代替。

4.本题考查学生对喻体“珠子”的理解能力。“珠子”的特点：晶莹剔透，能滚动。可以从“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”一句中找到。

5.本题考查学生分析课文内容的能力。演员的歌声在观众的心中“引起一片深远的回音”这个回音其实是一种共鸣，演员（艺术家）愿把自己精湛的演技献给观众，观众也从心眼里爱戴演员（艺术家）。

6.本题考查学生划分段落层次的能力。首先要认真阅读第①段，然后再分析第①段中几个分句之间的逻辑关系，结构层次。第一句话写“她”一出场观众的反应可分为一个层次；最后一句话是个总结句可作为一个层次；中间几个分句是介绍“她”演出的情形及留给观众的印象可作为另一个层次。所以第①段可分为三个层次。

7.本题考查学生辨析修辞手法及其作用的能力。根据提示语分析第②段一个句子，这个句子中把“观众”比作“鸦雀”，运用了比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了观众被她的表演所吸引，仿佛身临其境，反衬出“她”的精湛表演。

8.本题考查学生分析课文内容的能力。认真阅读第③段，根据具体的语境瞻前顾后去分析，找准“这时候”里所代表的不同内容和两个“舞台”的不同含义。

9.本题考查学生分析课文内容的能力。文章运用了两个精彩的比喻句来形容女主角精彩表演（“我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花”和与之相呼应的观众表现（“他们都不约而同地从座位上立起来，真像潮水一样，涌到我们这位女主角面前。”）。

10.本题考查学生分析课文内容的能力。“人海”在选段中多次出现，贯穿始终，在文章结构上起线索作用，把观众的人数比作“人海”说明观众之多，随着演员表演渐渐进入高潮，“人海”也随着“波动”起来。

11.本题考查学生归纳文章内容的能力。归纳三个选段的主要内容可按照这样的思路：什么人＋做了什么事＋结果怎样。学生能概括出主要意思就行。