Question

一个美丽的故事（15分）

②那是一次作文课,题目是《愿望》。他极其认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:

③我有两个愿望：第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:"你真聪明。"第二个是,老师天天笑眯眯地看着我说:"你一点也不笨。"

⑷可是,就是这篇作文,深深地打动了老师。那位妈妈式的老师不仅给他最高分, 在班上带感情地朗诵了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常感人。请放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的。

⑤捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看,他是在等待,等待着一个美好的时刻。

⑥那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天,他起得特别早,把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩,那小男孩咧着嘴笑得正甜,他静静地看着妈妈,等妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来,他就甜甜地喊了声"妈妈",然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:"妈妈,今天是您的生日,我要送您一件礼物。"

⑦妈妈笑了:"什么?" 他笑笑,"我的作文。"说着,双手递过去那个大信封。

⑧接过信封,妈妈的心在怦怦地跳!

⑨果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩,搂得很紧很紧,仿佛他会突然间飞了。

⑩是的, 智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。

1.请用自己的话概括这个美丽的故事（3分）

2.品味语言，说说下面这个句子的表达效果。（3分）

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

3.文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。（3分）

4.从小男孩作文《愿望》看，他希望得到什么？老师和妈妈满足了他的愿望吗？为什么？（3分）

5.根据你对故事的理解，判断下列说法中不够恰当的一项是（ ）（3分）

A．小男孩的作文虽然只能写三五行，但是他的作文有真情实感，不象别人的作文那样华而不实，所以说他的作文“美丽如花”。

B．故事中的这位老师教学方法很开明，对待学生就像对待自己的孩子一样，所以文中说她是一位“妈妈式的老师”。

C．文段⑥中划线的“笑眯眯”一词充分体现了小男孩乐观阳光的个性特点。

D．文段⑨中划线句子运用了反复的修辞方法，突出强调了妈妈被小男孩所感动。

Answer

1.一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。（意对即可）

2.这句话运用了比喻，生动形象地写出了这个小男孩受到老师表扬后高兴的样子。

3.小男孩虽然"智力受损'，但是他能记住自己妈妈的生日，并且给妈妈送“生日礼物”。

4.他希望得到老师和妈妈的肯定和表扬。老师和妈妈满足了他的愿望，因为老师看了他的作文后，鼓励和表扬了他，而妈妈收到生日礼物后紧紧地拥抱了他，这也是对他的肯定和表扬。

5.D

【解析】

1.整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。这里能从记叙的人物，事件情节方面来进行概括，作答时，能答出“小男孩作文打动老师，感动妈妈”即可。

2.语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞表达效果，学会结合语段具体问题具体分析。能准确表述出修辞词语在这里的具体表达效果，表述意思合理即可。此处学生应从修辞角度来进行赏析，首先说明这种修辞的特点，再进行对这种修辞的表达效果，这里的比喻修辞，生动形象地写出了这个小男孩受到老师表扬后高兴的样子。

3.这是对筛选文中信息的考查。阅读文本，学生应学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案。这里学生能列举合理即可。如：小男孩虽然"智力受损'，但是他能记住自己妈妈的生日，并且给妈妈送“生日礼物”。这里用记住自己妈妈的生日，而且送给妈妈生日礼物，来表明小男孩还很乖巧。

4.学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。本文紧紧围绕一篇作文的故事，表达了老师鼓励和表扬，家长肯定和表扬对孩子成长的重要性，学生意思表述合理即可。

5.D中文段⑨中划线句子运用了拟物的修辞方法，突出强调了妈妈被小男孩所感动。