Question

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，        ；死亦我所恶，所恶有甚于死者，             。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故        ，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 　　

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，乞人不屑也。       ，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1.在下列横线上依次填出文段中所缺的句子。（4分）

（1）            （2）              （3）              （4）                   

2.解释句中划线词语。（2分）

（1）可以辟患                                  （2）蹴尔                       

（3）穷乏者得我                                 （4）乡为身死而不受                 

3.翻译。（4分）

（1）由是则生而有不用也：                                                   

（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：                                             

4.文首用人们对鱼和熊掌做取舍的现象打比方引出中心论点舍生取义，这种论证方法叫什么？（1分）

5.“一箪食，一豆羹”和“万钟”两个事例在性质上成相反性，以此特性的事例证明论点的方法叫什么？(1分)

6.议论文中根据论点联系实际而提出的希望、措施等叫结论，本文中哪一句体现了作者的希望？（1分）

7.请你用当今两个性质相反的事例替换掉 “一箪食，一豆羹”和“万钟”两个事例，你会换成哪两个？（2分）

Answer

1.故不为苟得也 故患有所不辟也 所欲有甚于生者 万钟则不辩礼义而受之

2.1）辟通“避”，躲避 （2）用脚踢 （3）得通“德”，感激 （4）乡通“向”，从前

3.（1）由于这样就能生存却有不利用（这样的生存方法）。

（2）从前为了（“礼义”宁愿）死也不接受（高官厚禄），现在为了所认识的贫穷的人感激我就做接受高官厚禄的事。

4.比喻论证

5.正反对比论证

6.是亦不可以已乎

7.两例相反性质切符题即可

【解析】

1.学生能准确背诵原文，学会用原文来填写内容，这里应注意“苟、辟、辨”等词语的书写要正确。

2.学生对教材中的文言文的重点词语（重点实虚词）的释义掌握要具体、精确。

3.这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“由是、乡、穷乏”等重点词语要理解精准。

4.打比方用在议论文中就叫喻证，此处用鱼和熊掌来比喻“生和义”，学生能准确判断论证方法的类型。

5.了解常用的论证方法，用正反相对立的方法来进行论证，这就是对比论证，这里来突出证明“舍生取义”的重要性。

6.这是文言文中内容理解考点。学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。

7.这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。