Question

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④赍⑤米一石致之塾师乃受。

[注]  ①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。

1.与文中“以袜实米”中“以”字意思相同的一项是(2分)    (        )

A．徐喷以烟               B．以虫草为林

C．可以为师矣             D．我以日始出时去人近

2.用“／”给文中画波浪线的句子断句。(2分)

即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受

3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）

若心固善，然此岂束修之礼

译文：                                                       

4.从文中可以看出林琴南是一个怎样的人？ (2分)

Answer

1.A

2.即 呼 备 ／赍 米 一 石 致 之 塾／ 师 乃 受

3.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）

4.林琴南是一个心地善良的人。（尊敬老师的人）

【解析】

1.A中与例句“以”都是“用”。

2.学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。

3.这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“心、束修”等重点词语要理解准确。

4.这考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。