Question

阅读理解《风筝》节选（16分）

我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些， 在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

1.“我”和小兄弟对“放风筝”态度哪些不同，请你说说看。（2分）

2.第一段对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？有什么作用？（3分）

3.第二段中表现小兄弟神态的两个词语是________、_________，表现我的神态的两个词语是___________，__________。（2分）

4.联系上下文回答：弟弟为什么要“偷着做”风筝？（2分）

5.“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？（2分）

6.“我不幸偶而看到了一本外国讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？（2分）

7.小兄弟被“我”认为是个没出息的孩子，你怎样看？请说出你的理由。（3分）

Answer

1.我：不爱放风筝，嫌恶，我以为这是没出息的孩子所做的玩意

小兄弟：最喜欢风筝

2.神态、动作描写   突出小兄弟对风筝的入迷。

3.惊惶、绝望   愤怒、傲然

4.因为他知道我不会同意他做风筝，也认为自己行为不当，所以只能偷着做。

5.作者对自己扼杀儿童时期弟弟想要放风筝的愿望的行为深切愧疚、自责。

6.我中年时读了儿童教育书籍后，认识到“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”，对当年自己毁掉弟弟的风筝感到深深的后悔。

7.他是一个心灵手巧的孩子。理由：（1）他做的风筝十分精巧，（2）兄长不许做，他想办法躲着做。

【解析】

1.学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出二者对放风筝不同的态度即可。

2.了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，表述正确合理即可。

3.能准确概括出神态描写的词语即可。这里有惊惶、绝望   愤怒、傲然等。

4.学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“他知道我不会同意他做风筝，也认为自己行为不当”即可。

5.阅读文本内容，联系上下文，从文中找出“惩罚”的指代内容，这里能总结出“为曾经做过的而愧疚、自责”即可。

6.这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。

7.开放性试题，只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。