给划线字注音。
深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ）
踌躇（ ） 下颏（ ） 兽穴（ ）
开放探究
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán山势高险）岩险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时候他经过细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人
的生命中的云翳没有比今天再多的了。
1.在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ）
|
A．挟卷着冲倒了穿过了 |
|
B．冲倒了挟卷着穿过了 |
|
C．穿过了冲倒了挟卷着 |
|
D．挟卷着穿过了冲倒了 |
2.根据上下文，理解划线词语的含义
心平气和：________________________________
3.划线句子①“只加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指________________________________
4.划线句③给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）
|
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 |
|
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 |
|
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 |
|
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 |
5.对全文理解不正确的一项是（ ）
|
A．作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 |
|
B．生命的历程应当既有欢乐，又有痛苦，这样才能使人走向成熟。 |
|
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。 |
|
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 |
6.划线句②“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考、推断：
①“生命又像”什么？
生命又像________________________________
②围绕这一比喻可以写哪些内容？请以简洁的语言叙述。
7.请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。
阅读课文24-27小节，回答下列问题。
1.找出文中“这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他”这个比喻句的本体。
2.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”这句话的内涵是什么？
3.“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这一句话该如何理解？
4.体会27小节贝多芬这番话的含义？
课内阅读。
1.课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。
2.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话运用了什么样的修辞手法，体会其中的含义。
解释下列词语
（1）杂乱无章：
（2）不见天日：
（3）惹人注目：
（4）零乱不堪：
给下列划线的字注音或根据拼音写汉字。
重荷（ ） 深suì（ ）
喧嚣（ ） pán石（ ）
下颏（ ） chóu躇（ ）
