根据下面语境，为横线处选择合适的词语，将字母填在横线上。（3分）
用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份 ；用美好的心灵看世界，总是用积极的心态面对生活，多一份感激，少一份 ；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的一面，多一份肯定，少一份 。
A、挑剔 B、颓丧 C、抱怨
根据拼音写汉字。（4分）
如果说人向前走是拍电影的话，那么回忆就是在看电影，每个人都是自己生命的导演，也是生命的主角，因渡过悠悠岁月长河，留下斑驳的刻苦míng（ ）心，记忆中那群无忧无虑的孩子笑得是那般没心没肺，zhì（ ）嫩的脸上流露出一泓清澈，然而落燕分飞的那一shùn（ ）间，我们的人生便有了不同的guǐ（ ）迹
列子①学射，中矣，请于关尹子②。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子问：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身③亦皆如之。” （选自《列子 列子学射 》）
【注释】①【列子】名御寇，战国时郑国人。②【关尹子】人名，善射。③【身】修养自身。
1.古诗文阅读重在积累。请运用 “词语积累卡片”梳理文言文中的“一词多义”现象，将下面的表格填写完整。（3分）
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“一词多义”词语积累卡片 |
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词语 |
文章 |
句子 |
意思 |
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所以 |
《出师表》 |
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。、、 |
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《生于忧患死于安乐》 |
所以动心忍性，曾益其所不能。 |
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《列子学射》 |
子知子之所以中者乎？ |
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2.关尹子让列子“守而勿失”的是什么？从中你获得了怎样的启示？（2分）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献千金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
节选自《墨子 公输》）
1.解释下面句中划线的字。（2分）
①愿借子杀之 ②不可谓知类
2.下面各项句中划线字意义相同的一项是（ ）。（2分）
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A．起于鲁行十日十夜而至于郢 |
B．将以攻宋臣以王吏之攻宋也 |
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C．辍耕之垄上宋何罪之有 |
D．荆国有余于地而不足于民义不杀少而杀众 |
3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
杀所不足而争所有余，不可谓智。
4.结合选文内容，简要分析墨子是一个怎样的人。（2分）
赠从弟 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
1.依据“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，发挥想象，做一段景物描写。（40字左右）（2分）
2.本诗是一首咏物诗，作者歌咏了松柏 的“本性”，
表达了 的情怀。
名著阅读。（共5分）
却说①在麦城，盼望上庸兵到，却不见动静。手下止有五六百人，多半带伤，城中无粮，甚是苦楚。忽报城下一人教休放箭，有话来见。①令放入，问之，乃诸葛瑾也。礼毕，茶罢，瑾曰：“今奉吴侯命，特来劝谕将军。自古道：‘识时务者为俊杰。’今将军所统汉上九郡，皆已属他人矣。止有孤城一区，内无粮草，外无救兵，危在旦夕。将军何不从瑾之言，归顺吴侯，复镇荆、襄，可以保全家眷。幸君侯熟思之。” ①正色而言曰：“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎?城若破，有死而已。玉可碎，而不可改其白；竹可焚，而不可毁其节；身虽殒，名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战。”
1.人物①是 ；本故事情节是 。（2分）
2.结合选段内容，简要分析文中人物①是一个怎样的人。（3分）
