Question

阅读下面的记叙文，完成小题。

狠 爱

徐立新

学校离家只有500米的距离，可就是这短短的500米，对她来说，却是布满艰难的万水千山。

因为双脚有严重残疾，9岁的她，不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。

短短的一条巷子，她不知用了多长时间，才勉勉强强通过，总算大汗淋漓地挪到路口， 学校就近在咫尺，可此时，她的脸上却露出更加悲伤的表情——接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。

她坐在地上，低头呜咽，乞求路人的帮助。

这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道：“自己走过去！”

所有的人，都被女人的突然举动给吓呆了。她在一边开始大声哭泣，并且不愿意挪步，显然，她觉得眼前的这个女人（A）

她的哭泣和不听从，引来女人更大的愤怒，开始使劲地推打她，一边打，一边怒问道：“每天都等待别人的可怜，你不觉得耻辱吗？每次都等待别人的帮助，你不觉得羞愧吗？你脚有残疾，难道心也有残疾吗？”

没有人怀疑，女人就是她的母亲。她一边哭泣着，一边慢慢朝学校爬去，可这却招来了母亲更大的不满，母亲将她狠狠地拽了起来，怒吼道：“是人就直立行走，只有动物才爬，给我堂堂正正地走过去！”

直立行走，堂堂正正地走过去，对于她，该是多难呀！但是母亲全然不顾这些，在母亲的一声声怒责下，在接连摔倒14次后，她终于“走”进了学校……

此时，站在她身后的母亲，泪如雨下。

此后，她宁可一次次地摔倒，也不愿意爬着去上学。因为母亲告诉过她，别人只能扶你一次，却不能永远扶着你……

9年前，母亲遭遇难产，她成了不幸的孩子，医生的诊断是“马蹄内翻足”，今生只能爬着走。那一刻，母亲伤心欲绝。为了帮她治病，母亲不顾一切地干活，什么累活脏活都愿意干，可女儿的病没有一丝的好转，（B）

母亲开始天天、月月、年年逼迫她坚强，甚至抛下所有的柔情，对她拳脚相加。为此，她吃尽了苦头，却学会了坚强。

在她14岁那年，奇迹发生了，她居然能直立行走了，虽然还不是那么稳当，虽然偶尔还会摔一个小跟头，但比之从前，已经有天壤之别了。她在泪水和感激中终于明白，原来，母亲一直以来对她最狠心、最无情的“训斥”，恰恰是为了帮助她对抗和纠正命运对她的不公啊！寒微的母亲，从来都是心疼她的！

1.文章开头为什么反复强调“学校离家只有500米的距离”？ （3分）

2.根据上下文意补出文中（A）和（B）处人物的心理活动。（3分）

3.“此时，站在她身后的母亲，泪如雨下。”她终于走进学校了，母亲为什么泪如雨下？

4.文中对母亲主要运用了哪些描写方法，试选择一种，举例阐释。（3分) （2分）

5.你赞成文中母亲的做法吗？请结合文章内容，谈谈你的看法。不少于80字）（3分）

Answer

1.作者反复提及家离学校的距离之短，是为了反衬出“她”行走之艰难。因为500米对常人而言，只有几分钟的时间，但对于脚有残疾的“她”却如同上“蜀道”。也为展开下文“500米”路上的挣扎作作铺垫。

2.（A）妈妈，我明明不能走路，您为什么要让我自己走过去，您为什么对我如此凶狠和无情？（B）女儿虽然残疾，但人生的大幕刚刚开启，难道要让她一辈子乞求别人的帮助？不，我一定要让她自己学会走路！

3.这是激动的泪，欣慰的泪，心疼的泪，体现出母亲对女儿深深的爱！

4.示例：语言、动作、神态、心理等描写方法，举例阐释（略）

5.示例：我赞成文中母亲的做法。因为身体残疾，心志未残。如果一味依赖别人，那么一辈子休想直立行走，学习起立行走的过程是痛苦的，但是走过艰难后，奇迹和幸福就会来临。这位母亲用“狠爱”教会女儿坚强地面对人生中的风雨。（答不赞成，言之有理亦可）

【解析】

1.本题考查学生对文章情节作用的理解能力。此处的情节主要是为下文“她”战胜困难勇敢的直立行走作铺垫。

2.本题考查揣摩人物心理活动的能力。根据“孩子”“母亲”各自不同的身份、年龄来揣摩人物的心理活动即可。

3.本题考查学生分析文章内容的能力。根据文中“母亲”对孩子的希望来分析“母亲”泪如雨下的原因。

4.本题考查学生分析人物描写的方法以及作用的能力。根据“母亲”对“孩子”的打骂这一情节来分析人物描写的方法即可。

5.本题是一道开放题。无论赞同“母亲”的做法还是否认“母亲”的做法，都要有一定的理由即可。