在海洋深处，某些细菌可以利用无机物合成自己所需要的有机物，这样的细菌属于（ ）
A. 消费者 B. 分解者 C. 生产者 D. 非生物因素
下列对基因的多样性的各种理解中,正确的一项是( )
A. 基因的多样性实质上是由生物种类的多样性决定的
B. 基因的多样性决定了生物的多样性
C. 基因的多样性与生物种类的多样性无关
D. 多种生物的基因组成一个基因库
杜鹃常将自己的卵产到其他小鸟的巢中，该小鸟会辛苦地为杜鹃孵卵并喂食雏鸟，对小鸟的这种行为解释正确的是（ ）
①先天性行为
②学习行为
③由环境因素决定的
④由遗传物质决定的．
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
生物种类的多样性的实质是（ ）
A. 遗传多样性 B. 形态的多样性
C. 生存环境的多样性 D. 适应性的多样性
请辨认图中甲、乙、丙、丁四种动物，并回答问题。
(1)甲既不能完全在水中生活，又不能完全在陆地生活，主要原因是其呼吸依赖于 __________ 。
(2)乙是避役，属于__________类动物，它是真正的陆地生活的动物，其身体结构与生存环境是相适应的，如：陆地生活减少体内水分蒸发，乙与此相适应的结构特点_________________________。
(3)分辨丙身体前后端的标志是______；在观察丙的运动时，实验者在丙的体表涂了一层凡士林，你认为丙会_________，原因__________________________________________________。
(4)从身体结构角度分析，甲、乙与丙最显著的差异是甲、乙体内具有支撑身体的________。
(5)丁是河蚌，属于软体动物，它的贝壳是由_________________分泌的物质形成的。
某校生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验作了如下设计： 第一步：将4个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌）贴上标签纸后分为A、B两组，A组编码1号和2号，用于检测教室的空气，B组编码3号和4号，用于检测笔帽。
第二步:将4个培养皿做如下处理。
组号 | 培养皿号 | 操作 |
A组 | 1号 | 置于教室讲桌上，打开盖10分钟后盖盖，置培养箱培养 |
2号 | 置于教室讲桌上，不做处理，同1号一起置培养箱培养 | |
B组 | 3号 | 打开盖，将笔帽在培养基上轻压一下，盖盖，置培养箱培养 |
4号 | 打开盖，不做其他处理，与3号同时盖盖，置培养箱培养 |
第三步：每天观察一次，并作好记录。
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）你认为这两组实验的对照组应该是________号。A组实验的变量是________，B组实验的变量是__________。
（2）有同学认为，4号培养皿做“打开盖”这一步是多此一举，你认为是否需要做这一步？__________，理由是__________。
（3）下图是三天后观察到的A、B两组实验现象，根据实验现象你得出的实验结论是__________。观察1号培养皿发现，菌落〔1〕呈黑色、绒毛状，应该是__________菌。
