我们吃的甘蔗，茎秆里有一缕缕细丝，这些细丝实际上是（ ）
A. 分生组织 B. 保护组织 C. 营养组织 D. 输导组织
下列对人体的结构层次(各图放大倍数不同)从微观到宏观排序正确的是（ ）
A. ④→②→①→③→⑤ B. ①→②→③→④→⑤
C. ⑤→①→③→④→② D. ④→①→②→③→⑤
下列关于细胞分化的叙述正确的是
A. 细胞分化的结果使细胞数目增多
B. 细胞分化的结果形成不同的组织
C. 在细胞分化的过程中液泡不断增大
D. 细胞分化直接形成各种器官
下面是一位同学写的一份关于探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”的实验报告，请你根据上下文将它补充完整，并回答他所提出的问题。
实验内容：非生物因素对鼠妇生活的影响
问题：______________________________?
假设：_______________________________________________。
设计方案：
（1）材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，干燥的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。
（2）实验装置：在纸盒里放上一层______________的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了______和_______两种环境。
方法步骤：
（1）将鼠妇放入纸盒中，两侧的中央放入数量相等的鼠妇，静置2分钟。
（2）每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计10次。记录在下表中
请根据上表，用文字描述实验现象：__________________________________________。
分析现象得出结论：______对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在________的环境中生活。
这个实验的变量是什么？_________
实验结束后，鼠妇该怎样处理呢？______________。
在我们后面的学习中将会用到显微镜，你学会显微镜的使用了吗？请据图回答下列问题：
（1）显微镜上最重要的部件是[ ]_____和[ ]________ 。所用显微镜的目镜是20X，物镜是45X，现在所观察到的物像是原物体的________倍。
（2）可以用来调节光线强弱的结构是[ ]___和[ ] _____。
（3）若观察的物像在视野的左下方时，要使物镜移到视野中央，应将装片向____________方向移动。
（4）光线从反光镜到达眼睛的路径：反光镜→[ ]______→[ ]_____→物镜→[ ]______→[ ]_________ →眼睛
（5）在用低倍镜观察蚕豆叶下表皮实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物象如下图所示，你认为______同学的观察效果最好。请你指导另一位同学操作以获得最好的观察效果。你指导的是______同学，他的问题是______________________，改进的建议是____________________________________。
（1）下图中________能在光下制造有机物，有机物中储存着来自______的能量，所以它被称为生态系统中的_________；生物死后遗体中的有机物都会被___________分解成简单的物质，归还土壤，供_________重新利用，所以它被称为生态系统中的________，由此可见，生态系统中物质流动的规律是________________。
（2）此图有______条食物链，他们相互连接构成__________。此图中最长的一条食物链是______________________。若该生态系统中喷洒农药DDT，一段时间后，体内的DDT含量最高的生物是______。
（3）正常情况下，各种生物的数量和比例相对稳定，形成一种动态的平衡，这说明生态系统具有一定的________能力。如果过度放牧使草场退化，那么数量最先大幅度减少的动物可能有__________,最终可能破坏生态平衡，给人类的生活带来危害，这说明生态系统的这种能力是___________的，__________是影响生态系统的最大因素。
（4）作为完整的生态系统组成，此图还缺少__________和___________。
