生物兴趣小组在学习了生物学的知识以后，他们决定自己设计实验和走访东营市农业局的农技师来探究生物学知识在生产、生活中的应用。
探究一：他们在课外测定不同二氧化碳浓度、不同光照强度条件下小球藻培养液的有机物量，以此来研究影响光合作用的因素，结果如下图所示。
实验一：不同二氧化碳浓度
①空气中二氧化碳浓度通常为0.03%，则本实验中丙组的作用是作为对照组。
②在2～8天，甲、乙两组小球藻培养液中有机物量相近，均高于丙组，表明在这段时间内丙组的________较低，不利于丙组小球藻的生长和繁殖。
③与乙组相比，甲组培养液在8～14天________更高，说明甲组的二氧化碳浓度更适合小球藻生长和繁殖。
实验二：不同光照强度
①本实验中甲、乙、丙三组除了_______不同外，其他条件应尽量控制相同且适宜。
②甲组培养液的有机物量明显低于乙组和丙组，这是由于甲组________较低，不利于甲组小球藻的生长和繁殖。
③与丙组相比，乙组培养液中有机物量更高，说明适宜的光照强度更有利于小球藻生长和繁殖。植物体的活细胞都要进行呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成______，并且将____________________释放出来，供给植物生命活动利用。
探究二：生物兴趣小组在棉花种植时节，走访了东营市农业局科技人员，咨询了棉花的种植经验与管理技术，学习之后，兴趣小组的同学总结了以下几条：
①播种。条播，每亩需毛籽种子10～12斤；点播或穴播，毛籽每穴3～5粒。②间作套种。在棉田生长前期，可以选择短季春栽萝卜品种进行套种。含氮磷钾等的肥料。③地膜覆盖。覆盖地膜时，地膜与地面紧密接触。④合理密植。既要保证一定的母株数，又要确保棉田通风透光以利结桃。请分析回答：
(1)棉花播种期间要进行地膜覆盖，目的主要是维持种子萌发时所需的__________。
(2)在不同生长期适时追加含氮磷钾等的肥料，才能保证棉花正常生长，这说明______________________________________________。
(3) 适时翻耕松土有利于棉花生长的原因是_____________________________。
(4) 棉桃成熟期，棉花植株吸收的水分主要用于________________________。
如图是生态系统碳循环过程示意图，图中“→”表示碳元素的流动方向。请据图分析回答
（1）在该生态系统中作为消费者的是_____。请写出图中一条食物链：_____。
（2）大气中的二氧化碳进入生物体内主要是依赖于_____作用（填序号）。碳从生物体内回到大气中主要依赖于图中_____（填序号）生理过程。
（3）我国政府倡导“低碳”生活，积极开发使用环保新能源，主要目的是为了减少_____过程（填序号）的排放，避免温室效应进一步加剧。
下列有关人体与外界气体交换的叙述，正确的是（ ）
A. 在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压
B. 人体呼出的气体中含最多的两种成分依次是氮气、氧气
C. 人工呼吸的原理是气体扩散作用
D. 一种气体总是由浓度低的地方向浓度高的地方扩散
呼吸运动是人重要的生命活动，下列有关说法错误的是（ ）
A. 呼吸时，呼出的气体成分中二氧化碳多于氧气
B. 氧气从外界进入人体内血液的路线是:鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网
C. 吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大
D. 排便是排泄的途径之一
某同学设计了如图的装置（瓶中植株未经暗处理），下列描述正确的是
A. 该装置可验证植物的光合作用能产生氧气
B. 该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳
C. 丙内石灰水保持澄清
D. 丙内石灰水变浑浊
关于绿色植物光合作用和呼吸作用的叙述，不正确的是
A. 光合作用需要光，呼吸作用不需要光
B. 光合作用只在白天进行，呼吸作用只在晚上进行
C. 光合作用的场所是叶绿素，呼吸作用的主要场所是线粒体
D. 绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳-氧平衡
