某生物兴趣小组的同学经常利用课余时间做一些生物探究活动,下面是他们进行某项科学探究时的有关操作及现象:
如图甲,①取三个无色透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C,在每个杯底铺等量适量餐巾纸,之后分别加入等量适量的水;②取30粒发育完好的大豆种子,随机平均分3份,分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上;③用透明玻璃杯将三个杯子的杯口密封好,其中C杯内用注射器抽干气体后再密封,B杯用不透光的黑布全部罩住,A杯不作处理;④将图甲所示的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间后,观察现象,结果发现A、B两杯内的种子都全部萌发,C被内的种子都没有萌发.请分析回答:
(1)如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验,由此可以推断他们最初所需要验证的问题是“大豆种子的萌发需要_____”,该对照实验的变量是_____;分析这组对照实验的结果,可以得出的结论是_____.
(2)A、B、C中,除了A与B外,哪两个还可以作为对照?_____.通过该对照实验可以得出的结论是_____.
(3)萌发后的大豆种子继续发育形成了幼苗(如图乙).请写出图乙中①③各部位分别是由大豆胚的哪些部分发育成的:①_____;③_____.
学习植物生理作用的知识后,某兴趣小组设计如下实验进行验证,请分析回答:
①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后,将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内,密封瓶口,设为甲装置,其他处理见图;
②将甲装置移到光下6小时;
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中,打开阀门,轻挤塑料瓶,观察石灰水的变化;
④取下三瓶内的叶片,分别用乙装置脱色;
⑤取出叶片,漂洗后滴加碘液.
(1)观察甲装置可知:A与B构成的对照实验,变量是_____;B与C构成的对照实验,变量是_____.
(2)步骤③中,从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊,原因是:该瓶气体中含有较多的二氧化碳,这是叶片进行_____作用产生的;从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊,原因是:C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收,而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的_____作用所消耗.
(3)步骤④用乙装置脱色时,大烧杯内装的液体是_____,小烧杯中的液体将变成_____色.
(4)步骤⑤滴加碘液后,变蓝的是取自_____瓶的叶片.实验证明:绿叶制造淀粉不可缺少的条件是_____,所需的原料有二氧化碳.
如图是菜豆和玉米种子的基本结构示意图,请据图作答.
(1)菜豆种子由③种皮和_____两部分组成,后者又由①胚轴、②_____、④_____和⑤_____几部分组成.
(2)菜豆种子与玉米种子相比,最明显的区别是种子中______的数目不同.
(3)在玉米种子的剖面上滴上碘液,会发现部分变蓝,变蓝的结构是【】_____这种现象说明_____.
(4)我们吃的豆油来自大豆的_____(填标号)
在我国辽阔的土地上,生长着种类繁多、千姿百态的绿色植物,但目前我国植被保护面临的形式十分严峻.如图揭示了毁坏森林可能带来的严重后果﹣﹣﹣人类和其他动物赖以生存的环境遭到破坏,请据图回答问题
(1)在我国的植被中,占据主体的是_____;但是在我国一些适宜植物生长的地区仍然出现了荒山,你认为的原因是_____.
(2)你理解的这幅漫画的寓意是_____.
(3)请你为“保护森林”设计一个宣传口号:_____.
如图甲是桃花的结构模式图,图乙是桃的果实示意图,请分析回答:
(1)从构成生物体的结构层次上分析,花和果实都属于_____.
(2)图中[⑤]和[⑥]组成的结构叫_____,结构[④]是_____.
(3)花粉从[⑤]落到[①]上的过程叫_____.花粉受到黏液的刺激萌发形成花粉管,最后释放出精子,与[④]内的卵细胞结合成受精卵,该过程叫_____.
(4)桃的果实中,我们食用的部分[⑦]是图甲中的_____(填图中代号,下同)发育来的,结构[⑧]是由图甲中的_____发育来的.
随着人口增长和经济的快速发展,越来越多的生活垃圾和工业废物排入水体,严重污染水域环境.现在人们想到了一种好办法:用混凝土、高分子材料等做成“人工浮床”,把植物放在浮床上,通过水的浮力,使植物漂浮在河流、生态湿地等水体上面(如图一、图二所示),植物利用根系吸收了氮、磷等污染成分,净化了水体,请回答问题:
(1)植物根系去除污染成分是通过根尖实现的,根尖吸收氮、磷等无机盐的主要部位是_____.植物生长过程中,如果缺少含氮的无机盐,所表现出的症状是_____.
(2)植物根系上吸附着大量的细菌和真菌,它们在生态系统中属于_____.
(3)根据图乙,写出该生态系统的一条食物链:_____.
(4)人工浮床增加了生态系统的营养结构,提高了生态系统的_____能力.
(5)人工浮床通过遮挡阳光,抑制藻类的_____(填某一生理活动),减少浮游植物生长.