一般的探究过程，可以概括为
A. 提出问题→作出假设→进行实验或调查→得出结论
B. 作出假设→发现问题→进行实验或调查→得出结论
C. 提出问题→进行实验或调查→作出假设→得出结论
D. 发现问题→作出假设→获得结论→进行实验或调查
调查中不应该
A. 明确调查目的 B. 制定合理的调查方案
C. 如实记录 D. 凭借个人喜好取舍
下列不属于生命现象的是
A. 钟乳石慢慢长大 B. 鲨鱼捕食
C. 玉米种子萌发 D. 含羞草遇到刺激叶子合拢起来
下图是李明同学做“探究影响玉米种子萌发的环境条件”的实验：在A、B、C三个干净的培养皿中分别铺上两层滤纸，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养（如图）。数日后记录发芽情况见图中右表：
（1）就李明同学设计实施的实验可以说明，种子的萌发需要________________ 和 ______________________是影响种子萌发的环境条件。
（2）若只设置B、C装置进行实验，则探究的问题是____________是影响种子萌发的环境条件吗？
（3）玉米种子萌发过程中，种子中的______将进一步发育成幼苗。
（4）在玉米开花时，人们常采用_________________方法来弥补自然状态下传粉的不足，减少玉米果穗缺粒现象的发生。
下图是植物发育过程中的枝条形态图局部，枝条上叶器官的部分显微结构图，据图回答：
(1)图中②是__________ 。
(2) 图中枝条的⑤中有运输水和无机盐的___________（“导管”或“筛管”）；被子植物的植株生长到一定阶段开花，⑥可以是__________或混合芽。
(3) 图中⑦是构成气孔的_________（“叶肉”或“保卫”）细胞，气孔是植物_________作用的门户。
观察图桃花的结构示意图，请据图分析回答下列问题：
（1）该图除了表示桃花的结构外，还可表示桃花的_______过程。花谢以后要结桃子，还需要经历的另一个重要生理过程是________。
（2）图中序号3、4、5所示结构共同组成_______。
（3）⑦受精后可发育成种子中的___（“胚”或“胚乳”）；我们平时所吃的桃子，其食用的果肉部分是由图中的[3]________发育而来的。
