设计一个实验方案，验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，基本步骤如图所示．请回答以下问题：
（1）“暗处理一昼夜”，目的是使绿色植物消耗体内贮存的_____．
（2）③叶片颜色的变化是_____，其原因是_____．④叶片颜色变化是_____，其原因是_____．
（3）此方案设计不严谨，还应增设对照组：对照组的玻璃钟罩内烧杯中的液体应为_____，其他保持不变．
（4）光合作用所需原料除二氧化碳外还有_____．
图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况．据图回答：
（1）图中曲线丙表示_____的消化过程．
（2）蛋白质最终在消化道的_____中彻底消化分解成_____．
（3）某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，设计的实验方案如下表所示．请回答：
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 等量碎屑 | 等量碎屑 | 等量馒头块 | 等量碎屑 | 等量碎屑 |
唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ |
①要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用[_____]和[_____]号试管进行实验．
②如果选用1、4、5号试管进行实验，则探究的问题是：_____．
③实验2分钟后，将1号试管取出，冷却后滴加碘液摇匀后，呈现浅蓝色，可能的原因是_____（写出一种即可）．
喇叭虫是淡水中常见的单细胞生物，具有较强的再生能力，其形态特点如图所示．某同学想探究“细胞完整性是维持其生命活动的前提条件”，设计了如下实验：
第一步：将2只大小且活性相近的喇叭虫分为甲、乙两组，甲组不做任何处理，乙组按照如图进行分割．
第二步：将甲、乙两组喇叭虫放在相同的适宜环境下培养一段时间．
实验结果：甲组喇叭虫存活正常；乙组分割处理后①③在一段时间后死亡，只有②又再生出完整个体，继续存活．
请回答以下问题：
（1）本实验中设置的甲组喇叭虫为实验的_____．
（2）本实验中有一处不合理，请指出并修改_____．
（3）在进行分割处理后，需将两组喇叭虫培养一段时间，培养过程中要保证培养条件相同，这样做的目的是_____．
（4）实验中乙组②能再生出完整个体的原因是_____．
（5）请在上述实验基础上增加一组实验，证明细胞质在喇叭虫生活中也是不可缺少的_____．
如图中，A﹣E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：
（1）A→B的过程中，细胞的_____增加．
（2）B通过细胞的_____形成C，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异，形成四种组织，图C右下角为_____组织，功能为_____（写出一种）．
（3）患肿瘤后，进行胃切除手术，是在人体结构的_____层次进行治疗．术后服用抗肿瘤药物，是在针对人体结构的_____层次进行治疗．
（4）体育锻炼可使人体结构的多个_____的机能得到增强．
在对一条小河的生物调查学习活动中，观察到河水中有一些水绵、金鱼藻、小鱼、小虾等常见的生物，他们采集了一些标本和水样带回实验室进行观察．
（1）对采集的水样进行观察时，看到了图甲所示的微小生物，根据所学知识，判断其为单细胞生物_____（填名称）．为更好地了解该生物的生活特点，需要对其进行培养和进一步观察．因为它们的生活需要氧气，所有应该从培养液_____（填“表”或“底”）层吸取观察．在进一步的观察中，发现食物会随着水流通过口沟进入它的体内，形成_____，食物在其中被消化，不能消化的食物残渣则由胞肛排出体外，消化、呼吸、运动等都在一个细胞中完成．由此说明_____是生命活动的基本单位．
（2）显微镜下有时还能观察到图乙所示的情景．一段时间后，图中的两部分完全分开，变成两个独立的个体，这说明该生物正在进行_____．
（3）在显微镜下观察到的金鱼藻细胞具有而动物细胞不具有的结构是_____和液泡．
如图是细胞结构示意图，请据图回答：
（1）制作临时装片，观察甲、乙细胞，可选取的生物材料依次是_____和_____（分别填写一种即可）．制作甲细胞的装片时，在载玻片上滴加的液体是_____；制作乙细胞装片时，滴加的液体是_____．
（2）图中能进行光合作用的结构是[]_____；能控制物质出入细胞的结构是[]_____．
