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如图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答： （1）如图中，植物是生态系统中...
如图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答：
（1）如图中，植物是生态系统中的
者，动物是生态系统中的
者，动物与植物通过
关系形成食物链．
（2）该生态系统的非生物部分有阳光、
（任写一项）等．
（3）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质循环和能量流动，其能量传递具有单向性和逐级
的特点．平衡状态下，该生态系统中数量最少的生物是
．该生态系统的能量最终来源于
．
（4）植物和动物死亡后，尸体不会堆积如山，是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的
分解为无机物供植物再利用．
考点分析：
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2011年3月11日，日本发生9级强烈地震．在这场特大自然灾害面前，中国人民也派出一个队参与帮助，如果你也是其中一位参与救治的成员，请联系所学知识，回答下列问题：
①地震后，灾区随时可能爆发由细菌、病毒等引起的疫情，这些引起传染病的微生物属于______．（填“病原体”或“传染源”）．
②一旦发现传染病患者应立即进行隔离治疗，其目的是控制；此外还应对水源、厕所、帐篷等场所喷洒消毒药物，其目的是切断______．
③给灾民注射疫苗，这一措施从预防传染病的角度讲是为了保护______．从免疫角度讲，注射疫苗后体内会产生一种叫______（“抗原”或“抗体”）的特殊蛋白质，从而使机体获得______性免疫．
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如图为淀粉的消化终产物a进入血液和组织的过程及部分相关代谢活动示意图．其中a-f表示人体内的物质，请据图回答：
（1）淀粉在消化道中消化的起始部位是______．
（2）______是完成气体交换的场所．煤气中毒时，大量的一氧化碳取代氧气与血液中的______结合，造成细胞缺氧死亡．
（3）氧进入血液后，通过______（体循环/肺循环）运送到______参与分解有机物，为其生命活动提供能量．
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从一个细胞到青春洋溢的初中生，生命给了我太多的惊奇．（参看图）
（1）我的生命开始于一个______细胞，出生前的我舒适地生活在妈妈的______里，每时每刻，都能通过[______]______和[______]______从妈妈那儿获得营养．
（2）爸、妈都是双眼皮，我也是个双眼皮，这是一种______现象，若控制双眼皮的基因用A表示，控制单眼皮的基因用a 表示，如果控制父母的眼睑的基因组成都是Aa，那么我的基因组成是______．
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如图是一个肾单位的结构模式图，请回答：
（1）①与④两种液体相比，④中不含有______和______．
（2）⑧与④两种液体相比，⑧中不含有______．
（2）③的作用是______，⑥的作用是______．
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某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是______装置中的叶片．此实验现象可以证明______是光合作用的原料．
（2）如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在______环境中，其目的是防止植物进行______．
（3）在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的______，水分是通过叶片上的______散失的．
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