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唐朝,一个不筑长城的统一王朝,具有开拓创新的气魄,更有昂扬进取的精神。阅读材料,...

    唐朝,一个不筑长城的统一王朝,具有开拓创新的气魄,更有昂扬进取的精神。阅读材料,回答下列问题。

材料一

忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。

九州道路无豺狼,远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班,男耕女桑不相失。

                                 ——唐•杜甫《忆昔》

材料二唐朝户数在 639年(唐太宗贞观13年)达300万户,705年有615万户,740年(唐玄宗开元28年)为841万户,754年有918万户。

                                    ——冻国栋《中国人口史》(第二卷)

材料三 万国尽征戌,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹。

                                        ——唐.杜甫《垂老别》

(1)据材料一和材料三指出该诗人生活在唐朝的什么特殊时代?他的诗被后人称誉为什么?

(2)材料一反映了当时怎样的社会现实?材料二的数据印证了材料一中哪一句诗所描述的情况? 

(3)材料二中,639~751年间唐朝的户数数据呈现出怎样的趋势?据上述材料并结合所学知识,概括出现这一趋势的主要原因。

(4)造成材料三景象的是哪一历史事件?

 

(1)特殊时代:唐朝由盛转衰的时代;“诗史”. (2)社会现实:开元盛世时期国家呈现经济繁荣(人口众多,粮食丰盈,国库允实),政治清明,社会安定,百姓富足的景象.印证:“小邑犹藏万家室”. (3)趋势:连续增长(上升).原因:唐太宗统治时期出现的“贞观之治”奠定基础;武则天统治时期使社会经济继续发展,“政启开元,治宏贞观”;唐玄宗统治前期出现“开元盛世”局面达到全盛. (4)安史之乱 【解析】 (1)根据材料一和材料三的内容可知人物为杜甫,他生活在唐朝唐朝由盛转衰的时代;他的诗被后人称誉为诗史。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时代,杜甫的诗感情真挚,笔触细腻,风格雄浑,语言精练凝重,杜甫被后人尊为“诗圣”。他的诗深刻反映了那个动荡的历史时代,真挚地表现了他关心国家盛衰和民生疾苦的心情,人们称之为“诗史”。 (2)材料一“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼,远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班,男耕女桑不相失。”反映了当时开元盛世时期国家呈现经济繁荣(人口众多,粮食丰盈,国库允实),政治清明,社会安定,百姓富足的景象;材料二“唐朝户数在639年(唐太宗贞观13年)达300万户,705年有615万户,740年(唐玄宗开元28年)为841万户,754年有918万户。”材料二的数据印证了材料一中“小邑犹藏万家室”所描述的情况。 (3)材料二中,639~751年问唐朝的户数数据呈现出连续增长的趋势;据上述材料并结合所学知识,出现这一趋势的主要原因是唐太宗统治时期出现的“贞观之治”奠定基础;武则天统治时期使社会经济继续发展,“政启开元,治宏贞观”;唐玄宗统治前期出现“开元盛世”局面达到全盛。 (4)分析材料可知材料反映的是安史之乱时期的惨状。开元末年以后,唐玄宗追求享乐,任人唯亲,朝政日趋腐败。社会上的各种矛盾越来越尖锐,边疆形势也日益紧张。各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于身, 势力膨胀。中央与地方的力量对比失去平衡,形成外重内轻的局面。边将安禄山一身兼任范阳等地的节度使 ,担负东北地区防御重任,逐渐扩张势力。755年,安禄山借口朝廷出现奸臣,和部将史思明一起发动叛乱,史称”安史之乱”。持续八年之久的安史之乱,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫。唐朝的国势从此由盛转衰,各种矛盾越来越尖锐。  
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考点分析:
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    阅读材料,回答问题:

材料一:魏晋以来,官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔,权贵子弟无论优劣,都可以做官,许多出身低微,但有真才实学的人却不能到中央和地方担任高官。

材料二:(唐太宗)见到新科进士们从金殿大门鱼贯而出,兴奋地说:“天下英雄,入吾彀中矣“.有人写诗说:“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头!”

材料三:唐朝是我国诗歌创作的黄金时代,唐诗内容丰富,风格多样,才华横溢的诗人层出不穷,今天,我们依然能读到唐朝两千多位诗人的近五万首诗歌。

                                        ——以上摘自人教版•七下《中国历史》

请回答:

(1)材料一中选拔官员的主要依据是什么?为改变材料一所反映的弊端,隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施?

(2)材料二中反映的是什么制度?唐太宗实行这种制度的根本目的是什么?

(3)根据材料三和所学知识,指出材料二反映的制度与材料三的关系,举出唐朝成就最高、影响最大的三位诗人。

(4)结合隋唐时期的历史,简要谈谈科举取士与现代培养人才的目的是否相同

 

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