一位著名的宗教界人士说：“美国有办法抓住和绞死伊拉克的前总统萨达姆，但无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻还高举着的《古兰经》，无法封住萨达姆在脖子套着绞索的那一刻还高喊‘让穆罕默德作证’的那张嘴。”请问萨达姆信仰的宗教是
A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 道教
面对当今少数“藏独”、“台独”分子分裂祖国的卑鄙行径。请你结合本课有关史实说说西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
请回答：
用你所学历史知识，什么时期对台湾、西藏进行中央行政管辖？当时朝廷对台湾管辖措施和意义。当时朝廷对西藏管辖措施和意义。
阅读材料，回答问题：
材料一：东汉以后，由于黄河流域战乱频仍，我国出现了人口由北向南流动、经济重心逐渐南移的历史趋势。
朝代 | 南方 | 北方 | ||
人口（户） | 占全国户口数比例 | 人口（户） | 占全国户口数比例 | |
西汉 | 2470685 | 19.8% | 9985785 | 80.2% |
唐代 | 3920415 | 43.2% | 5148529 | 56.8% |
北宋 | 11224760 | 62.9% | 6624296 | 37.1% |
材料二：太湖流域苏州、湖州的稻米产量占全国首位，故有“苏湖熟，天下足。”的谚语。两浙的丝织品已跃居全国首位。宋代制瓷出现许多名窑，后来居上的景德镇窑成为瓷业中心。宋代的造船技术居于世界前列，海船制造中心分布在东南沿海的大城市。宋代商业繁荣，内外贸易空前活跃，北宋时的交子是世界上最早的纸币，泉州作为外贸港口在宋代崛起，南宋以后成为海上丝绸之路的起点。
（1）材料一表格反映了我国人口在宋朝时期发生了怎样的变化？
（2）根据材料二，概括我国南方经济发展的特点。（写出2点）
（3）根据所学知识，概括我国古代经济重心发展趋势。
（4）根据材料结合所学知识，分析为什么会出现这样的现象？
阅读材料，回答问题。
材料一：中国之政，得秦皇而后行……自秦以来，垂二千年，虽百王代兴，时有改革，然观其大义，不甚悬殊，
﹣﹣夏曾佑《中国古代史》
材料二：柳子厚谓秦有叛民，而无叛吏；汉有叛国，而无叛郡；唐有叛将，而无叛州。盖郡县之设，既无世袭，不得私有其土而有其民，而又不假之以兵，其势固无从叛。
﹣﹣吕思勉《中国制度史》
材料三：汉武帝曾言：“汉家诸事草创，加四夷侵陵中国。朕不变更制度，后世无法不出师征伐，天下不安。为此者不得不劳民。若后世又如朕所为，是袭亡秦之迹事。”
﹣﹣司马光《资治通鉴》
（1）材料一中作者提出“中国之政，得秦皇而后行。”指的是秦始皇开创了什么政治制度？秦始皇为了巩固统一，便利政令下达、文化交流，采取了什么具体措施？
（2）材料二称赞的是我国古代哪一朝代实行的哪一地方行政制度？材料中“汉有叛国”是因为汉朝初年在地方上实行什么行政制度？
（3）根据材料三并结合所学知识指出汉武帝在地方行政制度上“变更制度”是采纳了谁的建议？产生了什么影响？
（4）秦始皇汉武帝在政治制度上采取各项措施的根本目的是什么？
中国古代科技曾长期处于世界领先地位且影响深远，明朝以后才逐渐落后于西方。今天的中国在科技方面取得了巨大的进步，时代呼唤着科技的进一步创新发展。阅读下列材料，回答问题。
材料一：公元1001一 1500年世界科技发明数量概况
﹣﹣数据来源于《自然科学大事年表》
（1）据材料一并结合所学知识，指出这一时期中国的哪两项发明分别促进了人类文化的传播和航海事业的发展？
材料二（科学革命和工业革命没有在中国发生）这一“李约瑟之谜”的根本原因在于，中国古代科举考试的课程设置，没有能够以数学和可控实验为主，而是以四书五经为主，结果科学革命无以发生，中国的前现代生产经验试错型技术进步方式，也就无法转化为以科学实验为理论基础的现代技术进步方式。技术进步的停滞，最终导致了中国与西方的差距不断拉大。
﹣﹣林毅夫《李约瑟之谜与中国的兴衰》
（2）据材料二，指出作者认为中国“技术进步停滞”的根本原因。结合所学知识，分别从明清时期政治制度的特点、对外关系政策方面进一步分析中国逐渐落后于西方的主要原因。
材料三 不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面亦步亦趋。要坚持“引进来”和“走出去”相结合，积极融入全球创新网络，全面提高我国科技创新的国际合作水平。实施创新驱动发展战略，就是要推动以科技创新为核心的全面创新……发挥社会主义制度优势……推动经济持续健康发展。
﹣﹣《习近平关于科技创新论述摘编》
（3）据材料三，谈谈你对我国如何实现科技进一步创新发展的认识。
柳宗元在《封建论》中认为周朝“失在于制，不在于政”，认为秦朝“失在于政，不在于制”他所说的周朝“制”和秦朝的“制”分别指的是（ ）
A. 分封制、郡县制 B. 郡县制、分封制
C. 分封制、科举制 D. 科举制、郡县制
