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西汉时,主父偃提出的“令诸侯得推恩分子弟,以地侯之”的办法非常高明,被武帝立即采...

西汉时,主父偃提出的“令诸侯得推恩分子弟,以地侯之”的办法非常高明,被武帝立即采用。这主要是因为该办法(   )

A. 缓解了皇族内部矛盾    B. 抑制了地方的豪强

C. 实现了思想的大一统    D. 利于加强中央集权

 

D 【解析】 结合所学知识可知,从材料可知这就是汉武帝后来推行的“推恩令”,通过“推恩分子弟以地”,达到分化削弱诸侯王势力,利于加强中央集权,巩固皇权的终极目的。选项D符合题意;推恩令能缓解王国问题但不能缓解了皇族内部矛盾;设立刺史制度,抑制了地方的豪强;“罢黜百家,独尊儒术”, 实现了思想的大一统。选项ABC不符合题意,故选D。  
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考点分析:
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春秋战国时期,某学派主张,在调节父子关系时,要求父子之间要互相尊重。父亲要儿子讲孝道,也就应当以慈爱对待儿子。儿子不愿父亲对他不慈,他就要以孝来对待父亲。以此为例,可以推广到其他方面。据此可知,该学派是(   )

A. 道家    B. 儒家    C. 法家    D. 阴阳家

 

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《诗经·大雅·板》中有“大邦维屏,大宗维翰”的表述。刘宗绪将“大邦维屏”解释为:把经由□□而建立的诸侯国尊为周王室的屏障。根据刘宗绪的解释,文中空格处应为(   )

A. 禅让制    B. 世袭制    C. 分封制    D. 郡县制

 

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一个民族的文化,凝聚着这个民族对世畀和生命的历史认知和现实感受,积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则,是民族换以生存的支柱和灵魂o民读下列村料,结合所学知识回答问题

(早期中华文明的辉煌)

材料一:

(巧夺天工的古代工程)

材料二  图三

(古代思想文化的高峰)

材料三:当时,眢家学的代表人物聚众讲学,研讨学术,蓍书立说。他们提出各政治主张和治国方,希望用自己的学说解夹社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之问展开激烈的瓣论,相互抨击;时又相互影响,取长补短。

 

(1)通过图片中所示的文物,我们可以了解一时期的历史?

(2)仔细观察图三示意图,说出这项水利工程的名称?这项水利工程是战国时期唯主持修筑的?

(3)材料三中所叙述的这一思想文化的繁荣烏面,历史上被称为什么?

(4)村料三中各学派的主张观点对后世产生深远影响至今给我们社会及人生以启迪,请把下列思想家前的字母代码填入他们所主张的想观点后面。

A.墨子B.孟子

C.庄子D.韩非

①反对空谈主义,强调以法治国。___________

②取得民心才能得天下,反对一切正义的战争。___________

③的人生应迫求精神自由,要保持独立的人格。___________

④要求人们爱互利,提出选贤能的人治理国家。___________

(5)十九大报告捏倡文化自信。为推动中华传统文化发展,请你提出自己的合理化建议。

 

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我国是一个统一的多民族国家,在历史上,曾出现过分裂的时期,但是国家统一和民族团结始终是历史发展的主流,是全国各民族人民共同的愿望和不变的追求。请回答下列问题:

(统一国家的建立)秦汉时期是我国统一的多民族国家的形成和发展时期。

(1)参考如图1,秦朝的建立者是谁?他对历史最大的贡献是什么?为了加强中央集权,他在政治和经济上推行了哪些措施?

(2)汉武帝时期,为了加强中央集权,实现大一统,他在政治上采取了什么重要措施?

(政权分立与民族融合)三国鼎立结束了东汉末年诸侯割据,军阀混战的局面,为西晋的统一奠定了基础。请根据如图2《三国鼎立形势图》正确填写三国的名称。。

(3)A           ;B           ;C          

(4)三国两晋南北朝时期,国家陷入分裂割据局面,而这一时期南方经济却得到了空前的发展,你认为其原因是什么?从中你能得到什么启示?

 

 

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材料一:《汉书张骞传》“然骞凿空,请后使往者皆称博望侯,以为质于外国,外国由是信之。

材料二:丝绸之路路线图

材料三:丝網之路最初是军事路、外交路,汉武帝派使臣联合西域的大宛、乌孙大月氏等国,成立了一个松散的合作联盟,旨在孤立和削弱匈奴势力。之后是民生路商业路、世贸路,再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。物质交流的同时,中国文化基督文化也相互间交集共生。

村料四:为了使各国经济联系更加紫密,相互合作更加深入,发展空间更加广阔,我们可以用创新的合作模式,共同建设丝绸之路经济带,以点带面,从线到片,逐步形成区城大合作。

——习近平在哈萨克斯坦坦纳扎尔巴耶夫大学的演讲

(1)树料一反映了什么历史事件?西汉政府在西域设置了什么作为管理西域的最高长官?

(2)据材料二回答,分别写出丝绸之路的起止点?

(3)据材料三并结合所学知识,说说古代丝绸之路的作用?

(4)据材料四,谈谈你对“一带一路”国家战略的认识?

 

 

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