Question

阅读以下材料回答问题

材料一、16至18世纪初期英国牛津大学和剑桥大学增设教席的情况：

时间	大学	增设的教授席位
1546年	牛津大学和剑桥大学	神学、希伯来语、希腊语、民法、医学
1619年	牛津大学	萨维里几何学教席
1621年	牛津大学	色德来自然析学教席、萨维里天文学教席
1663年	剑桥大学	卢卡西数学教席
1669年	牛津大学	植物学教授席位
1702年	剑桥大学	化学教授席位
1704年	剑桥大学	天文学教授席位

材料二、实行“班田收授法”，由国家将天下公田班给公民，实行租庸调制度，统一租税，废除贵族统治制度，建立中央集权体制。

材料三、前教育部长周济曾说：“我在武汉当市长的时候，做了很多招商引资工作，我问他们(外企)为什么喜欢到中国来投资，他们曾经在世界很多地方办厂，但中国劳动力素质是比较高的，一个很重要的原因是，这些青年都接受过九年义务教育。”

根据材料，结合所学知识，回答问题：

（1）依据材料一，说出牛津大学剑桥大学增设的教席发生了什么变化？

（2）材料二所表达的内容主要是指哪次事件？这次事件有什么影响

（3）结合上述材料，归纳东西方教育在发展历程中的共同之处。

Answer

（1）自然科学的发展

（2）大化改新 部分的解放了生产力；完善了日本的统治制度；奠定了日本的国家发展方向；为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制；使日本社会环境稳定，社会经济发展，为以后的繁荣奠定了基础；是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志（答到两点即可）

（3）教育的普及性提高；教育与社会生活联系起来

【解析】

（1）依据材料一“神学、希伯来语、希腊语、民法、医学、萨维里几何学教席、色德来自然析学教席、萨维里天文学教席、化学教授席位”，结合所学知识可知，牛津大学剑桥大学增设的教席，随着自然科学的发展而发生变化。

（2）依据材料二“实行“班田收授法”，由国家将天下公田班给公民，实行租庸调制度，统一租税，废除贵族统治制度，建立中央集权体制。”结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。因此材料所表达的内容主要是指“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

（3）结合所学知识可知，东西方教育在发展历程中的共同之处，都是将自然科学融入学校教育，教育与社会生活联系起来，教育的普及性得以提高。