某校九年级（1）班历史学习兴趣小组组织了走进“三大宗教”活动，请你也参与进来。
步骤一：走进历史，了解三大宗教。
（1）观察下面三幅图片，写出它们所反映的宗教名称。
图一：____________；图二：____________；图三：____________。
步骤二：体验历史，感受三大宗教。
（2）请将下列与世界三大宗教有关的节日或习俗按要求分类。
①复活节 ②浴佛节 ③开斋节 ④圣诞节
基督教：________；伊斯兰教：________；佛教：________。
步骤三：总结历史，揭示宗教本质。
（3）学习三大宗教以后，有的同学说：“宗教能够促进社会的发展，是一面旗帜。”有的同学说：“宗教阻碍了社会的发展，是麻痹人民的精神工具。”据此，谈谈你对宗教的认识。
阅读材料，回答问题。
材料一 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
材料二 一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
请结合所学知识，回答：
（1）西欧新兴工商业城市是什么时候形成的?根据材料一回答形成的原因是什么?
（2）请列举西欧新兴工商业城市在哪些国家兴起？
（3）根据材料二回答城市开展反封建斗争的主要目的是什么?西欧城市通过哪些方式获得自治？其中的反封建斗争最典型的是哪一城市?
（4）西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?
阅读下列材料：
改革是社会经济发展的重要推动力。阅读下列有关世界古代史上三次改革的相关资料。
材料一 “我们的国体之所以被称作民主，是因为权力不是被少数人、而是被所有人民所掌握。当私人纠纷产生时，所有人在法律面前一律平等。正像我们的政治生活是自由而开放的那样，日常生活中我们的人与人之间的关系也是如此……”
材料二 “把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税”。
材料三 “他废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。他把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。他还规定采邑不得世袭，只限终身，而且如果受封者不履行义务或者死亡，赐予者有权收回采邑，终止封授关系，要是继续以前的关系，则必须重新分封。”
请回答：
（1）材料一中“我们的国体”指什么？他进行的改革真正使权力“被所有人民所掌握”了吗？在当时人民掌握权力的最高机构是什么？
（2）材料二中的改革发生在哪个国家？这次改革对本国产生了什么重大影响？
（3）材料三中的“他”指的是谁？这次改革最核心的内容是什么？
（4）通过世界古代史上这三次重要的改革的探究学习，结合我国的现状，说一说改革给你带来的启示。
文字是古代人类文明进步的重要标志。
（1）古代建造图一建筑的国家使用的文字是 。
（2）图二法典的石柱上最有可能使用的文字是 。
（3）图三中国最古老的文字是 。
观察下列图片，回答问题：
（1）请在下面两幅图中A、B、C、D、E处，写出它所代表的古代文明的名称。
图1亚非古代文明发源地 图2欧洲古代文明发源地
（2）图1的古代文明与图2的古代文明产生的自然地理环境有什么不同？
麦加大清真寺和巴黎圣母院的共同点是（ ）
A. 都是哥特式建筑 B. 都是宗教建筑
C. 都位于欧洲 D. 都建立于12世纪
