某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。这堂课正在探究的是（ ）
A. 上古亚非文明 B. 上古欧洲文明
C. 亚洲封建国家 D. 欧洲封建国家
下图是古代罗马发展演变的线索示意图，其中②处应填写的是（ ）
A. 罗马共和国 B. 罗马帝国 C. 西罗马帝国 D. 拜占庭帝国
实验中学九年级（1）班学生在将下列事件按时间顺序进行排列时产生了分歧，你认为排列正确的一组是（ ）
①大化改新 ②穆罕默德出走麦地那 ③阿拉伯半岛基本统一 ④穆罕默德兵临麦加城下
A. ①②③④ B. ②④③① C. ②④①③ D. ④②③①
在人类历史发展的长河中，许多历史人物对社会的发展产生了重要影响。下列人物与成就的连线不正确的是（ ）
A. 伯利克里——加快了雅典民主政治的发展历程
B. 恺撒——建立罗马共和国
C. 屋大维——建立罗马帝国
D. 穆罕默德——创立伊斯兰教
《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“(雅典公民)不仅可以享受到阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”，这表明雅典（ ）
A. 物产丰富 B. 称霸地中海
C. 海上交通便利 D. 工商业非常发达
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是（ ）
A. “以眼还眼，以牙还牙。”
B. “别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C. “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D. “给我一个支点，我将撬动整个地球。”
