在日常生活中,我们发现切过咸菜的刀更容易生锈.而除锈用稀盐酸比稀硫酸快.为了进一步验证上述现象,某校师生做了以下相关分组实验,请你根据自己平时课堂学习的体验一起参与讨论并回答相关问题.
[步骤一]未打磨的铝片浸入氯化铜溶液中,迅速产生大量气泡和疏松的紫红色固体,并放热,片刻后溶液由蓝绿色变成无色.
(1)若要正视紫红色固体中是否含有氧化铜,可用______溶液(填一试剂)加以检验.
[步骤二]未打磨的铝片浸入硫酸铜溶液中,一段时间内没有明显现象.
(2)比较步骤一、二,你能得出的结论是:______.
[步骤三]打磨过的铝片浸入硫酸铜溶液中,其操作、现象和结论见下表.
(3)试将“影响因素”选项前恰当的字母序号填入答题卡指定位置.
实验操作 | 使用现象 | 对比结论 |
I.一片用砂纸单向用力打磨3次,将其浸入硫酸铜溶液,片刻后用镊子取出. | 现象一:粗砂纸打磨的在划痕处有少量的气泡,附着少量疏松的紫红色固体. 现象二:粗砂纸打磨的片刻内现象不明显. | 现象一与现象二对比,说明①__________________ |
II一片用特细砂纸往复打磨数次,再将其浸入硫酸铜溶液,片刻后取出. | 现象三:特细砂纸打磨的表面产生较多细小气泡,表面均匀附着紫红色固体. 现象四:特细砂纸打磨的表面一段时间内没有明显现象. | 现象三与现象一对比,说明②__________________ 现象四与现象三对比,说明③__________________ |
★影响因素:
A.打磨时用力程度及均匀程度不同
B.选用砂纸颗粒粗细程度不同
C.由于摩擦生热又形成了新的氧化膜
(4)比较步骤三各实验操作中用砂纸打磨的作用是:______.
(5)请仔细观察图:

试从微观粒子变化的角度分析该反应的实质是:______.
考点分析:
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同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性,小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸,只用一只试管,取一次盐酸的探究方案.请你和他们一起完善下表的探究方案并回答有关问题.
(1)填表
实验步骤 | 观察到的现象 |
①在试管中取少量盐酸,插入铁丝,充分作用. | |
②在①所得的溶液中,插入______,充分作用. | 无明显现象 |
③在②所得的溶液中插入______,充分作用. | |
结论:金属活动性Al>Fe>Cu
(2)小华同学认为在小刚设计的方案中,只要补充一个实验,就可得出Al>Fe>H>Cu的结论.小华要补充的实验是______.
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某校化学实验室废液桶中收集了溶解大量FeSO
4、CuSO
4的废水,若直接排放到下水道不仅造成重金属污染而且造成浪费.初三(2)班的同学,准备运用刚学到的“常见金属活动性顺序表”结合其他有关化学知识对废水进行处理.
(1)复习常见金属活动顺序表,在下表空格中分别填入对应的元素符号.
,
,
.

(2)设计除去铜离子,回收硫酸亚铁晶体和铜的实验方案,讨论有关问题:

①废水在加入金属X前需进行过滤,目的是将其中
性杂质除去.进行过滤的操作所需的仪器有:
、
、
(请从下图中选择合适仪器,并用仪器名称填写).


②金属X是
,其加入废水后发生反应的化学方程式为
;
溶液Y是
,利用其除去铜中杂质,有关反应的化学方程式为
.
③从滤液中获取硫酸亚铁晶体的操作方法是
.
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A是常见金属单质,B、C是非金属单质,且C是密度最小的气体,甲是磁铁矿的主要成分,乙是无色液体,它们之间有如下的转化关系(部分产物和反应条件未标明).

(1)推断C、甲、乙的化学式为:C
,甲
,乙
;
(2)写出反应②的化学方程式
;
(3)写出反应①的化学方程式
,该反应除了具有放出热量多,原料不受限制的优点外,还有
的优点.
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欢欢同学对金属铁的相关知识开展了研究性学习.
(1)实地调查铁制品锈蚀情况如下:
调查内容 | 掉漆的自行车 | 露天堆放的钢筋 | 洗净并擦干的菜刀 | 镀铬的铁质水龙头 |
铁制品锈 蚀情况 | 长时间风吹雨淋掉漆的地方出现锈迹 | 时间长了钢筋表面出现锈层 | 菜刀放置较长时间也不生锈 | 龙头较长时间不生锈 |
由调查结果可知:铁生锈实际上是铁与
和
等发生反应的过程.
(2)她提出了保护金属资源的下列建议,正确的是
(填字母序号).
A.防止铁制品锈蚀 B.回收利用废旧铁制品 C.任意开采铁矿石
(3) 通过进一步探究铁与硫酸铜溶液反应的实验,可以比较铁与铜的金属活动性强弱,请写出该反应的化学方程式
,该反应类型属于
反应.
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构建知识网络是一种重要的学习方法.右图是关于铁的化学性质知识网络(“→”表示一种物质转化为另一种物质),其中B是密度最小的气体,C为红色固体单质.请回答下列问题:
(1)A物质的化学式为
.
(2)B物质的一种用途是
.
(3)反应②还需要的一种反应物是
(填化学式).
(4)写出反应③的方程式,并注明基本反应类型:
(
).
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