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分类是我们在研究过程中常用的重要方法，研究目的不同，采用的分类标准也不同．从组成...
分类是我们在研究过程中常用的重要方法，研究目的不同，采用的分类标准也不同．从组成上，下列物质与氧化铁（化学式为Fe2O3）属于同一类的是（ ）
A．氢氧化钠（NaOH）
B．氧化铜（CuO）
C．食盐（NaCl）
D．硫酸（H2SO4）
考点分析：
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下列对“化学与生活”的认识，错误的是（ ）
A．
B．
C．
D．
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被科学家誉为“未来能源”、“21世纪能源”的是（ ）
A．石油
B．天然气
C．可燃冰
D．一氧化碳
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实验室制取气体所需装置如图所示．
请回答以下问题：
（1）装置中标“a”的仪器名称是______，标“b”的仪器名称是______．
（2）用高锰酸钾制取并收集一瓶的氧气，发生反应的文字表达式为______
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请你参与下列探究：
问题情景：在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究微粒的性质时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论．
实验探究与结论：小斌用图2装置进行实验．
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是______；从微观角度分析，此现象可说明的结论是______．
（2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会______（填“放热”或“吸热”）．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）
①______；②______．
思维拓展：小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．
（1）打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的文字表达式为______，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红，请你分析两条试纸变红的情况是______．
A．下面先变红，上面后变红 B．上面和下面一起变红
C．上面先变红，下面后变红 D．以上均有可能
小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化可验证的二氧化碳的性质是______、______．
（2）小柔认为小媚的装置还可以验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进：验证①______、验证②______．
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水是生命之源，没有水就没有生命．
（1）从物质的分类角度分析，水不属于
（填字母）．
A． 单质 B． 氧化物 C． 化合物 D． 纯净物
（2）如图为电解水的实验，A试管中收集到的气体为
，反应的文字表达式为
，此实验可以说明水是由
组成．从能量转化角度分析，电解水是将
能转化为
能．
（3）我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面达标后方可以成为生活饮用水．各种指标的主要要求为：
a．不得呈现异色 b．不得有异嗅异味 c．水应澄清透明 d．不得含有细菌和病毒
①前两个指标可以利用
的吸附作用（填物质名称）而达到；
②自来水厂生产自来水的过程如图所示：
由上图可知净化水时，c、d两个指标可通过图中的B、C、
过程而达到．
③水的硬度是一项重要的化学指标．日常生活中区分硬水与软水用
．
（4）如图是市场上出售的一种活性炭净水器示意图．这种净水器入水口在下方的优点是
．
A．使水的化学性质发生改变 B．有助于除去悬浮性颗粒
C．不易堵塞活性炭孔 D．可以将硬水软化
（5）水是生命之源，我们每个人都要爱护水资源．请你提出一条保护水资源的合理化建议：
．
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