| 1. 难度:简单 | |
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函数 A.
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| 2. 难度:中等 | |
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下列命题中假命题的是( ). A. C.
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| 3. 难度:中等 | |
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已知 A.
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| 4. 难度:中等 | |
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函数 A.
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| 5. 难度:简单 | |
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若 A.1 B.2 C.3 D.4
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| 6. 难度:中等 | |
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函数 A.
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| 7. 难度:中等 | |
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若 A.关于直线 C.关于
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| 8. 难度:简单 | |
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下列函数中,在其定义域上是减函数的是( ). A. C.
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| 9. 难度:中等 | |
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若函数 A.
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| 10. 难度:中等 | |
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若集合 A.
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| 11. 难度:中等 | |
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已知函数
A.
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| 12. 难度:中等 | |
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已知函数 ①若 ② ③若 ④若 其中正确命题的序号为( ). A. ①③④ B. ②④ C. ①②③ D. ①②③④
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| 13. 难度:简单 | |
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当
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| 14. 难度:简单 | |
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函数
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| 15. 难度:中等 | |
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函数
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| 16. 难度:中等 | |
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若对任意的
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| 17. 难度:中等 | |
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已知函数
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| 18. 难度:中等 | |
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已知函数 (Ⅰ)求 (Ⅱ)求函数f(x)的单调递增区间
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| 19. 难度:中等 | |
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通过研究学生的学习行为,心理学家发现,学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间,讲座开始时,学生的兴趣激增,中间有一段不太长的时间,学生的兴趣保持理想的状态,随后学生的注意力开始分散.分析结果和实验表明,用
(1)开讲多少分钟后,学生的接受能力最强?能维持多少分钟? (2)开讲 (3)一个数学难题,需要
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| 20. 难度:中等 | |
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已知函数
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| 21. 难度:中等 | |
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设函数 (1)若 (2)若过点
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| 22. 难度:中等 | |
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设向量 (1)求点 (2)设点
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