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下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 祷告（dǎo） 蝉蜕（tuì） 徘徊（huái） 酝酿（liànɡ） B. 搓捻（niǎn）倜傥（tǎnɡ） 憔悴（qiáo） 粗犷（kuànɡ） C. 匿笑(nì) 应和(hé) 菜畦(qí) 黄晕（yùn） D. 脑髓（suí） 姊妹（zǐ） 贮蓄（chǔ） 烘托（hōnɡ）
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下列词语中书写完全正确的一项是( ) A. 侍弄 决别 疲倦不堪 饥肠碌碌 B. 瘫痪 抖擞 晃然大悟 翻来复去 C. 尴尬 喉咙 咄咄逼人 截然不同 D. 嘈杂 分岐 人声鼎沸 混为一谈
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下列句中加点成语运用不恰当的一项是( ) A. 今年的庙会,人声鼎沸,十分热闹。 B. 全国人民都要有说话的机会,都要有衣穿,有饭吃,有事做,有书读,总之是要各得其所。 C. 春天的颐和园真是花团锦簇,充满了生命的气息。 D. 校运会上,我班同学花枝招展、英姿飒爽地走过主席台,接受校领导的检阅。
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下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( ) A. “老师!”她说,“我想要跟您说一声对不起。” B. 朱自清的散文《春》,主题明确,语言优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 C. 鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中的《三味书屋》是他小时候读书的地方。 D. 《秋天的怀念》是作家史铁生对已故母亲的回忆,表达了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。
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下面句子没有语病的一项是( ) A. 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 B. 曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C. 通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。 D. 在巡检排查过程中，我市供电部门解决并发现了居民用电方面的问题。
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下列文学常识表述正确的一项是( ) A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是道家经典著作之一。 B. 《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,现代著名作家,代表作有话剧《茶馆》《龙须沟》《骆驼祥子》等。 C. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》,《朝花夕拾》是一部散文集,收录了《藤野先生会》《故乡》等作品。 D. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
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下列选项表述错误的是( ) A. 古人的称谓有谦称和尊称的区别,其中很多称谓在现代口语交际中依然能被运用到。例如:“令堂”是尊称对方的父亲,“令爱”是尊称对方的妻子。 B. “水花溅在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。”“她欢快地走上前去,接过一封从远方寄来的信。”这两句中的“上”,前者属于名词,后者属于动词。 C. “她是夜明珠,暗夜里,放射出灿烂的光芒。”这句话运用了暗喻的修辞方法。 D. “这些闪电的影子,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。”这句运用了拟物的修辞手法。
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古诗文默写 (1)峨眉山月半轮秋，______________。(李白《峨眉山月歌》) (2) ______________，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》) (3)潮平两岸阔，______________（王湾《次北固山下》） (4) ______________，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》) (5)水何澹澹，______________。(曹操《观沧海》) (6)我寄愁心与明月,______________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (7)子夏曰：“______________，切问而近思,仁在其中矣。”(《论语·子张》) (8)《夜上受降城闻笛》写来凄凉幽怨的芦笛声,陡然唤醒了“征人”的思乡情绪的诗句是：______________，______________。 (9)《天净沙·秋思》中点明主旨表达游子羁旅之思的句子是______________，______________。 (10)当有远方的朋友到来时,我们常用《<论语>十二章》中的“______________，______________？”来表达喜悦的心情。《论语》中强调学习和思考的辩证关系的句子是______________，______________。
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文言文阅读 《论语》十二章(节选) (1)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》) (2)子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(《为政》) (3)子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》) (4)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》 (5)子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”(《述而》) (6)子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》) (7)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》) (8)子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 1.下列对文段内容的理解,不正确的一项是( ) A. 第(1)则讲的是思想品德修养,说明古代治学的人非常注重品德的修养。 B. 第(4)则和第(5)则一样,都在强调“安贫乐道”的思想,在孔子看来,君子不会为物质的享受而四处奔忙,粗茶淡饭就能让他们乐在其中。 C. 第（6）则说明三个人当中一定有人在某方面比自己要优胜，我们应该要取长补短。 D. 第(8)则讲的思想品德修养:对于一个人来讲,他有自己的独立人格,任何人都无权侵犯,作为个人,他应维护自己的尊严,不受威胁利诱,始终保持自己的“志向”。 2.解释下列加点的词语。 ①人不堪其忧 ②三军可夺帅也 ③逝者如斯夫 ④必有我师焉 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)温故而知新,可以为师矣。 (2)饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
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（甲）陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。元方曰:“君与家君期日中。日中不至则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。 （乙）曾子之妻之市①,其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为汝杀彘（zhì）②。”妻适市来③,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特④与婴儿戏耳⑤。”曾子曰:“婴儿非与戏⑥之也。婴儿非有知也,待父母而学者也⑦,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母⑧,非所以成教也⑨。”遂烹⑩彘也。 （注释）①曾子(前505~前432):曾参,春秋末年鲁国人，孔子的弟子,字子舆,被尊称为曾子。性情沉静,举止稳重,为人谨慎,待人谦恭,以学著称,曾提出“慎终追远,民德归厚”的主张和“吾日三省吾身”的修养方法。据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。②彘:猪。③适:往,适市来:去集市上回来。④特:不过,只是⑤戏耳:开玩笑罢了。⑥非与戏:不可同他开玩笑。戏:开玩笑。⑦待:依赖。③而:则,就。⑨非所以成教也：这样做就不能把孩子教育好。①烹（pēnɡ）：煮。 1.解释下列加点词语 ①元方入门不顾 ②尊君在不 ③曾子欲捕彘杀之 ④遂烹彘也 2.翻译文中划线的句子 (1)非人哉!与人期行,相委而去。 (2)今子欺之,是教子欺也。 3.这两则故事都是讲诚信的重要性,请结合自己的经历谈谈感受。
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现代文阅读 笔墨童年 余秋雨 在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？ 这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” 于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。 其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。 学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。 我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。 家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。 那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。 不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 这是我的起点。 （节选自《中国文脉》） 1.阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 （1） _________________________ （2）老师抱我洗去墨迹。 （3）__________________________ （4）乡人敬惜字纸。 2.结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。 （1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度） （2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从词语的角度） 3.家乡浓郁的文化氛围启蒙了作者对文学和文化的热爱，为余秋雨日后成为著名学者和作家奠定了深厚的基础。结合文章内容，简要谈谈你的感想。
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清秋书简 倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫鸣”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。 古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春夏的鸟声蝉声过于激烈，浮躁张扬了些，冬天的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。 “八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，《诗经》里描述了季节的转变。西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，夜风中的箫声，思妇远望征人，虫语的低吟亦如她的心声：唧——唧唧——，分明是“盼——盼啊——”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去；俯首看地，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在哪里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。 这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，也是文学里的抒情美，让人回味有加，如叶圣陶所言，虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界，而常人世界里的秋虫声，又是另一番自然诗篇。 幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。 我钟情秋天的虫声，它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常在这样的细小音韵中，一杯滚烫的热茶，一本心仪的书，窗前的灯影里，我在阅读，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。 （选自《散文》2011年第2期，有删改） 1.文章第三自然段引用《诗经》中的诗句，在文中有何作用？请简要概括。 2.下列句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。 分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。 3.秋虫的鸣叫是“谱在大自然里的音符”，作者认为应该怎样去聆听？
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《朝花夕拾》中有几篇写人记事的文章，描写生动，情感真挚感人。以下句子分别描写的是哪个人物？ “这是一个身材高大，长头发眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。” “她生的黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇摆，或者点着对手或自己的鼻尖。” “其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。”
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《五猖会》中描写了父亲强迫“我”背《鉴略》这一事，可以看出父亲是一个什么样的人？鲁迅对此的态度是什么？
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作文 我们常说人生百味。味道，当然不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道，随着我们慢慢成长，我们所听到，看到，遇到，想到，慢慢都会积累成一种特殊的味道。比如说气质是一种味道，腹有诗书气自华；比如说品格也是一种味道，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；比如说心情，有时候也是一种味道，此情可待成追忆，只是当时已惘然。很多时候，我们需要用一双发现的眼，一颗细腻的心，去品味生活中的各种味道，明白无论是酸甜还是苦辣，都是我们永远宝贵的成长记忆。请以“_________的味道”为题写一篇作文。 ①把题目补充完整，除诗歌外文体不限，不少于600字。 ②书写工整，标点、格式规范。 ③避免在文中出现真实的人名、校名或地名。
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