| 1. 难度：简单 | |
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叶片中不能进行光合作用的部位是（ ） A. 表皮细胞 B. 栅栏组织 C. 海绵组织 D. 保卫细胞
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| 2. 难度：中等 | |
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人和动物不断吸收氧和放出二氧化碳。但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用 A. 放出氧，吸收二氧化碳 B. 放出二氧化碳，吸收氧 C. 白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D. 白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
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| 3. 难度：中等 | |
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森林空气中含氧量最多的时间是（ ） A. 凌晨 B. 上午 C. 下午 D. 傍晚
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| 4. 难度：简单 | |
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下面是人们生活中的一些普通做法，其中不利于维持生物圈中碳一氧平衡的是（ ） A. 利用空地植树、种草、养花 B. 外出购物使用自带的环保购物袋 C. 及时关停用过的水管、电器 D. 在外就餐使用一次性木筷、纸杯
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| 5. 难度：中等 | |
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在寒冷地区，每到冬季几乎所有的植物都会落下叶子，植物的光合作用基本停止，但生活在那里的人们并不感到缺氧，这是因为（ ） A. 天气寒冷，人们都在室内活动 B. 大气可以全球性的流动 C. 由于寒冷，人们的呼吸作用下降 D. 在夏季植物释放了大量的氧气，储存到冬季用
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| 6. 难度：简单 | |
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低碳生活是一种低能量、低消耗、低排放的生活方式．下列属于低碳生活方式的是（ ） A. 购物时尽量使用塑料袋 B. 晚上习惯于把家里所有的灯都打开 C. 倡导使用可充电式电池 D. 用餐时倡导使用一次性筷子和餐盒
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| 7. 难度：简单 | |
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气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙，他的作用不包括（ ） A. 水分散失的门户 B. 氧气进出的门户 C. 二氧化碳进出的门户 D. 无机盐进出的门户
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| 8. 难度：简单 | |
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生态系统的碳﹣氧循环中，能使二氧化碳进入生物体内，又能将其释放到大气中的生物是（ ） A. 人类 B. 细菌、真菌 C. 哺乳动物 D. 绿色植物
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| 9. 难度：中等 | |
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绿色植物在生物圈水循环中的作用是（ ） A. 维持生物圈碳—氧平衡 B. 通过光合作用制造有机物 C. 吸水、蓄水和通过蒸腾作用散失水分 D. 使生态系统具有调节能力而不被破坏
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| 10. 难度：中等 | |
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生物圈中各种生物都能通过呼吸作用消耗________，产生________，使生物圈中________和________处于相对平衡．
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| 11. 难度：中等 | |
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绿色植物不仅是生物圈中的生产者，而且对于维持大气中的________平衡，促进生物圈中的________循环发挥着重要作用．
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| 12. 难度：中等 | |
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二氧化碳进入植物叶片的通道是________．
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| 13. 难度：简单 | |
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下图表示在某晴天的上午，将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住，扎紧袋口并置于阳光下。一段时间后，塑料袋内壁上会出现小水珠，这是植物（_____）作用的结果。
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| 14. 难度：简单 | |
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某同学用玉米幼苗做实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。
(1)玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的_______中。 (2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了______________。 (3)若小烧杯中是氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)，则要探究的问题是：__________。要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为______________。 (4)若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是_____________________。
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| 15. 难度：简单 | |||||||||||||||||||||
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如表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气孔数目（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答问题：
（1）从表可见，生活在较干燥环境中的植物比生活在较湿润环境中的植物气孔总数（每平方毫米） ．这一特点对陆生植物的意义是 ． （2）若将苹果树叶摘下放入热水中，则可以看到气泡主要从叶的 表皮冒出． （3）由此可知，气孔是植物叶片与外界进行 的“窗口”． （4）睡莲与其它三种植物叶片上的气孔分布有何不同 ．
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| 16. 难度：中等 | |
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简述光合作用的实质
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