| 1. 难度：简单 | |
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下列词语中加横线字的读音，全都不相同的一项是 A．负笈 赍赏 缉拿归案 安辑保守 B．浦口 胸脯 遥襟甫畅 责臣逋慢 C．央浼 捧袂 光耀门楣 夙兴夜寐 D．朔风 搠倒 数见不鲜 铄石流金
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下列各组词语书写错误最少的一项是 A．酒撰 怂恿 付梓 凭心而论 B．绵密 撮和 尺牍 感恩待德 C．滑稽 膨胀 幅射 命途多舛 D．锱珠 毗邻 坍缩 不落言荃
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依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是 泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的 。这是一座 着宝石的伊斯兰建筑。后来，泰姬陵成为世界文化遗产。 在今天众多的世界文化遗产中，它也是 的。 A．陵墓 点缀 虽然 绝无仅有 B．墓室 装点 尽管 举世无双 C．墓茔 装饰 固然 独一无二 D．陵寝 镶嵌 即使 独树一帜
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| 4. 难度：中等 | |
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下列各句中没有语病的一句是 A．一个有德行的人，别人和社会总会需要他；也只有当别人和社会需要他时，他的身上才会放射出吸引人的力量和人生价值的光芒。 B．黑豆基本不含胆固醇，只含植物固醇，而植物固醇不会被人体吸收利用，又能抑制人体吸收胆固醇、降低胆固醇在血液中含量的作用。 C．时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。 D．尽管作为欧盟成员国的希腊经济总量有限，其债务危机不足以使美国经济受到直接冲击，但是仍然会间接影响美国经济的复苏进程。
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| 5. 难度：中等 | |
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下列各句中加横线字全是通假字的一项是 A．御六气之辩 此小大之辩也 B．景翳翳以将入 赢粮而景从 C．而征一国者 控于地而已矣 D．三餐而反 信誓旦旦，不思其反
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| 6. 难度：简单 | |
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下列各句加横线词语的意思与现代汉语相同的一项是 A．关山难越，谁悲失路之人 B．尝从人事，皆口腹自役 C．众人匹之，不亦悲乎 D．街上寻了三五日，不见消耗
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下列句子中加横线词语词类活用与例句相同的一项是 例：抟扶摇羊角而上者九万里 ①梓泽丘墟 ②上出重霄 ③且庸人尚羞之 ④眄庭柯以怡颜 ⑤单于壮其节 ⑥而后乃今将图南 ⑦乐琴书以消忧 ⑧屈贾谊于长沙 ⑨或棹孤舟 ⑩幼稚盈室 A．① ⑥ ⑨ B．② ④ ⑥ C．② ⑦ ⑩ D．③ ⑤ ⑧
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| 8. 难度：中等 | |
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下列各组加横线词语解释相同的一项是 A．①都督阎公之雅望 ②是所望于群公 B．①本图宦达，不矜名节 ②愿陛下矜悯愚诚 C．①寻程氏妹丧于武昌 ②寻蒙国恩，除臣洗马 D．①是以区区不能废远 ②阿母谓府吏：何乃太区区！
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| 9. 难度：中等 | |
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下列各句中加横线字用法与例句相同的一项是 例：感吾生之行休 A．之二虫又何知 B．举世誉之而不加劝 C．汤之问棘也是已 D．奚以之九万里而南为
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| 10. 难度：中等 | |
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下列各组文言语句的句式特点不相同的一项是 A．遂见用于小邑 刘夙婴疾病 B．宇文新州之懿范 处涸辙以犹欢 C．州司临门，急于星火 农人告余以春及 D．且臣少仕伪朝 后刺史臣荣举臣秀才
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| 11. 难度：中等 | |
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下列各组加横线词语的解释，错误最多的一项是 A．或命巾车（有的人） 非矫厉所得（造作勉强） 而后乃今培风（培育） 问征夫以前路（征发戍守的人） B．门衰祚薄（福分） 台隍枕夷夏之交（倚、据） 皆口腹自役（自己役使） 穷彭蠡之滨（发出声响） C．去以六月息（气息，风） 聊乘化以归尽（顺随自然） 将有事于西畴（有耕种之事） 潦水尽而寒潭清 （清冽的水） D．如鸟斯革（翅膀） 秦无亡矢遗镞之费（箭） 将出一两银子（拿） 雪地里踏着碎琼乱玉（美玉，比喻雪）
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| 12. 难度：中等 | |
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下列各句中加横线词语不表示自谦之意的一项是 A．他日趋庭，叨陪鲤对 B．敢竭鄙怀，恭疏短引 C．猥以微贱，当侍东宫 D．生孩六月，慈父见背
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| 13. 难度：中等 | |
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下列文学常识的表述，有错误的一项是 A．王勃，字子安，少有才名，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称为“初唐四杰”。他的作品《滕王阁序》有凌云之气，且讲求语言形式美，四六句式，多用典故，词彩华美，音韵和谐。 B．《水浒》是我国古代描写农民起义的著名长篇白话章回体小说，作者是北宋的施耐庵。全书塑造了一百零八名梁山好汉的英雄形象，表现了“官逼民反”的主题。 C．沈从文，现代作家，湖南凤凰人。他笔下的古老边城具有桃花源般神奇的美，作者要表现的是“一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。” D．人们常把“含泪的笑”看做近现代喜剧的审美特征。喜剧和悲剧、滑稽和崇高、可笑和可爱存在于堂吉诃德一人身上，他引发了人们发人深省的“含泪的笑”。
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| 14. 难度：中等 | |
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对下面诗歌的赏析不恰当的一项是 淮中晚泊犊头 ﹝宋﹞苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮升。 A． 全诗写晚泊之时的所见所感，通过意象的选择使用，营造了清雅脱俗的意境。 B． 首句点明所泊之地在环境方面的特点：春阴垂野，草色青青，四周氛围安宁静谧。 C． 二句中“一树明”的意思是，“幽花”的色彩仿佛让整株树的颜色都变得明亮起来。 D． 三四句将个人处境与周围事物间有不和谐揭示出来，展露了诗人内心深处的失意之情。
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| 15. 难度：困难 | |
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阅读下面的文章，完成后面题。 中国建筑的“文法” 梁思成 一个民族的建筑有它自己的构造规则或组合方式，如同语言的“文法”。中国建筑就具有特殊的“文法”。 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创始了骨架结构初步方法——中国系统的“梁架”。这以后他们发现了木料性能上的弱点，当水平的梁枋将重量转移到垂直的立柱时，在交接的地方会产生极强的剪力，那里梁就容易折断。于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的粱枋托住，使它们的重量一层一层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡部分的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机。这是一种“文法”，而斗、拱、梁、枋、椽、檩、楹柱、棂窗等，就是主要的“语汇”了。 斗和拱组合而成的组合物，近代叫做“斗拱”。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。《孟子》里就有“榱题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代，我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建筑中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一构材的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲线，榫卯如何衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。 中国建筑的“文法”还包括关于砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦等方面，称作“石作做法”“小木作做法”“彩画作做法”和“瓦作做法”等。 屋顶属于“瓦作做法”。它是中国建筑中最显著、最重要、庄严无比、美丽无比的一部分。瓦坡的曲面、翼状翘起的檐角、檐前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱，给予中国建筑以特殊风格和无可比拟的杰出姿态，这都是内中木构使然，因为坡的曲面和檐的曲线，都是由于结构中的“举架法”的逐渐垒进升高而成。盖顶的瓦，每一种都有它的任务，有一些是结构上必需的部分，略加处理便同时成为优美的瓦饰，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。 油饰本是为保护木材而用的。在这方面中国工匠充分地表现出创造性。他们使用各种颜色在梁枋上作妍丽繁复的彩绘，但主要的却用属于青绿系统的“冷色”而以金为点缀，所谓“青绿点金”。柱和门窗则只用纯色的朱红或黑色的漆料。这样，建筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱，更多了反衬的作用，加强了檐下的艺术效果。 至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慧。院落组织是中国建筑在平面上的特征。无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加以附属建筑物，如厢耳、廊庑、院门、围墙等周绕联络而成一院，或若干相连的院落。这种庭院，事实上是将一部分户外空间组织到建筑范围以内。这样便适应了居住者对于阳光、空气、花木的自然要求，供给生活上更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋没有不是组成院落的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。 1.下列对斗拱作用的表述，不符合原文意思的一项是 A．整座建筑物无数构成材料的比例尺度，是根据它们相对于拱的宽度，按倍数或分数计算出来的。 B．用斗拱承托梁枋，是为了减缓梁枋直接压在木柱上所产生的剪力，以消除梁折断的危机。 C．斗拱既有实用价值又有审美价值，既可以用来承托梁枋和出檐，也可以用来装饰美化建筑物。 D．檐下彩绘的梁枋斗拱，在阳光的直接照射下，色彩显得更加绚丽，艺术效果格外强烈。 2.下列涉及中国建筑“文法”的表述，不符合原文意思的一项是 A．如果说“彩画作做法”是中国建筑特有的一种“文法”，那么木柱和门窗上朱红或黑色的漆料，就应该是它的“语汇”。 B．中国建筑屋顶的辉煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊兽等的奇妙组合，实际上全都源自建筑物内部的木构。 C．盖顶的瓦，有一些具有双重功能，既能在结构上发挥作用，也能成为美化屋顶的饰物，如瓦脊、脊吻、重脊、脊兽等。 D．梁枋上妍丽繁复的彩绘，使用了各种颜色，主要的用属于青绿系统的“冷色”，并以金为点缀，这就是“青绿点金”。 3.下列对文章最后一段内容的理解和推断，准确的一项是 A．院落组织有主有次，主次分明，错落有致，显示了古代中国人在空间处理上非凡的想象力和创造性。 B．在中国，无论官署寺院还是住宅作坊，都是由若干主、辅建筑物按一定的布局规则组合而成的一个庭院。 C．把阳光、花木等引入到建筑范围内，打通内外，让居住者尽享无限空间带来的生趣，并使建筑更加活泼和适用。 D．数千年来，遍及中国的构型各异的建筑，从富丽堂皇的宫廷到简陋朴素的民居，无一不是同一结构的院落。
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| 16. 难度：困难 | |
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阅读下面的文言文，完成后面题 。 古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 伍员①亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知；其主，俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。伍员再拜受赐曰：“知所之矣。”因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江。问其名族，则不肯告，解其剑以予丈人，曰：“此千金之剑也，愿献之丈人。”丈人不肯受曰：“荆国之法，得伍员者，爵执圭，禄万担，金千镒②。昔者子胥过，吾犹不取，今我何以子之千金剑为乎？”伍员适于吴，使人求之江上则不能得也。每食必祭之，祝曰：“江上之丈人！天地至大矣，至众矣，将奚不有为也？而无以为。为矣而无以为之。名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？” 宋之野人耕而得玉，献之司城子罕，子罕不受。野人请曰：“此野人之宝也，愿相国为之赐而受之也。”子罕曰：“子以玉为宝，我以不受为宝。”故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。” 今以百金与抟黍以示儿子，儿子必取抟黍矣；以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧、道德之至言以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其所取弥精；其知弥粗，其所取弥粗。 《吕氏春秋·孟冬季·异宝》 【注】①伍员，字子胥，春秋时楚人。父奢兄尚均被楚平王杀害，后奔吴，佐吴王阖闾伐楚。 ② 镒，古代重量单位。24两为一镒，一说20两为一镒。 1.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是 A．为我死，王则封汝 则：如果 B．而越人信机 机：吉凶之兆 C．见一丈人，刺小船 刺：用篙撑 D．今以百金与抟黍以示儿子 抟：捏成团 2. 以下句子和例句加横线词意义相同的一项是 例句：王果以美地封其子，而子辞 A．我决起而飞 B．泉涓涓而始流 C．举世非之而不加沮 D．天柱高而北辰远 3.以下各组句子中，全部表现古人“以不受为宝”的一组是 ①古之人非无宝也，其所宝者异也 ②王果以美地封其子，而子辞 ③今我何以子之千金剑为乎 ④将奚不有为也？而无以为 ⑤献之司城子罕，子罕不受 ⑥其知弥精，其所取弥精 A．① ④ ⑤ B．② ③ ⑤ C．② ④ ⑥ D．① ③ ⑥ 4.下列对原文的理解和分析，不准确的一项是 A．孙叔敖临终时告诫儿子“无受利地”，其子遵从父亲之意，请求王封给“名甚恶”的不利之地“寝之丘”，最终得以长久地拥有这片封地。 B．伍子胥从楚国逃亡到吴国的途中，一打渔老人不受高官厚禄的诱惑，帮助他渡过了长江。伍子胥将千金之剑献给老人，老人不肯接受。 C．司城子罕不接受宋国农夫献上的宝玉；贤者不取和氏之璧而取道德之至言。 D．本文以历史事实、生活实例等为论据，夹叙夹议，从正反两面论证了“所宝者异”的道理。 5.把文言阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 （2）名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？ （3）实迷途其未远，觉今是而昨非。 （4）此虽免乎行，犹有所待者也。
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| 17. 难度：简单 | |
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背诵默写 （1）《滕王阁序》中描写秋日傍晚美景的句子是“ ， 。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； ， 。” （2）《陈情表》中作者陈述家门衰微，缺少亲族朋友而孤单寂寞的句子是“ ，内无应门五尺之僮， ，形影相吊。”
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| 18. 难度：困难 | |
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阅读下面的作品，完成后面小题。 “这是你的战争！” 宗 璞 ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！” ②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。 ③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 ④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。 ⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 （节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。） 1.文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？ 2.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。 3.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。 4.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
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| 19. 难度：压轴 | |
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阅读下面两则材料，按照要求写一段话。 材料一：《吕氏春秋·察微》曾记载，子路救了一个落水者，被救者后来送子路一头牛作为答谢，子路亦欣然接受。孔子知道后说：“鲁国人从此一定会救落水者了。” 材料二：山东省政府办公厅下发了《山东省见义勇为奖励和保护条例》。该条例除明确了见义勇为的界定范围，完善了确认程序以及奖励和保护的工作机制以外，还明确规定：见义勇为受益人应当对见义勇为人员及其家庭成员表达谢意，予以慰藉。对此，大家褒贬不一。 要求：①在材料内容及含意范围内发表见解；②观点鲜明；③字数800字左右。
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