| 1. 难度：简单 | |
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补写下列诗文名句（10分） 1.夙兴夜寐， 。 （《诗经•氓》） 2. ，所思在远道。 （《涉江采芙蓉》） 3. ，悠悠我心。 《短歌行》） 4.固知一死生为虚诞， 。（《兰亭集序》） 5.舞幽壑之潜蛟， 。 （《赤壁赋》） 6.有志与力，而又不随以怠， ，亦不能至也。（《游褒禅山记》） 7.暧暧远人村， 。狗吠深巷中， 。（《归园田居》） 8. ，吾独穷困乎此时也。 ，余不忍为此态也。（《离骚》）
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解释下列加点词。（每小题0．5分，共10分） 1.悟言一室之内： 2.少长咸集： 3.不能喻之于怀： 4.固知一死生为虚诞： 5.犹不能不以之兴怀： 6.纵一苇之所如： 7.浩浩乎如冯虚御风： 8.舞幽壑之潜蛟 9.侣鱼虾而友麋鹿： 10.况吾与子渔樵于江渚之上： 11.知不可乎骤得： 12.则或咎其欲出者： 13.方是时，余之力尚足以入： 14.其孰能讥之乎： 15.何可胜道也： 16.始适还家门： 17.君既若见录： 18.忍尤而攘诟： 19.芳菲菲其弥章： 20.謇朝谇而夕替：
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下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A．而世之奇伟、瑰怪、非常之观 B．引以为流觞曲水 C．比好游者尚不能十一 D．徘徊于斗牛之间
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选出下列加点词中词类活用同类的一项是（ ） A．顺流而东也 月明星稀，乌鹊南飞 B．舞幽壑之潜蛟 则其至又加少矣 C．唐浮图慧褒始舍于其址 火尚足以明也 D．问其深，则其好游者不能穷也 少长咸集
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| 5. 难度：简单 | |
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下列各组加点词解释意思相同的一项是（ ） A．①还必相迎取 ②蹑履相逢迎 B．①便可白公姥 ②阿母白媒人 C．①哀吾生之须臾 ②惟江上之清风 D．①以故其后名之曰“褒禅” ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
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下列句式判断正确的一项是（ ） ①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ②此非孟德之困于周郎者乎？ ③固一世之雄也，而今安在哉？ ④不吾知其亦已兮 ⑤客有吹洞箫者 ⑥凌万顷之茫然 ⑦有碑仆道 ⑧死生亦大矣 A．①②相同，⑦⑧不同 B．③④相同，⑤⑥不同 C．①②不同，⑦⑧相同 D．③④相同，⑤⑥相同
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阅读下面的文言文，完成后面题目。 初，淮阴侯韩信，家贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。信钓于城下，有漂母见信饥，饭信。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？” 淮阴屠中少年有侮信者曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”因众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下！”于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。一市皆笑信，以为怯。 及项梁渡淮，信仗剑从之。居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未知名。为连敖①，坐当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士？”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之，言于上。王拜以为治粟都尉，亦未之奇也。 信数与萧何语，何奇之。汉王至南郑，诸将及士卒皆歌讴思东归，多道亡者。信度何等已数言王，王不我用，即亡去。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。 居一二日，何来谒王。王且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”王复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也！”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳！”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“计必欲东，能用信，信即留；不能用，终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼。今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 （选自《资治通鉴》） 【注】①连敖：管仓库粮饷的小官。 1.下列语句中加点词的解释，不准确的一项是（ ）（3分） A．坐当斩 坐：犯罪 B．何来谒王 谒：拜见 C．顾王策安所决耳 顾：回头看 D．王素慢无礼 素：向来 2.下列各组句子中，能直接表现韩信“怀才不遇”的一组是（ ）（3分） ①常从人寄食饮 ②数以策干项羽，羽不用 ③王拜以为治粟都尉，亦未之奇也 ④王素慢无礼 ⑤居麾下，无所知名。 A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③④ D．①②④ 3.下列对文章的概括和理解，不准确的一项是（ ）（3分） A．萧何告诉汉王，假如要想争夺天下，就要重用韩信这样的人才，汉王听从了劝告。 B．挨饿的韩信得到漂母的帮助，深受感动，说一定要重重地报答她，漂母很生气。 C．有个年轻人当众侮辱韩信，韩信忍辱负重，从他的胯下爬了过去，被众人嘲笑胆小。 D．韩信任郎中时被判斩首，行刑时遇见滕公，后受赏识举荐给汉王，但仍不受重用。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）信度何等已数言王，王不我用，即亡去。（3分）
（2）今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。（3分）
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下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A．百合花注意到山羊的脖子上挂着一个皮做的绣花小荷包，便问爱斯梅拉达说：“那是啥东西？”爱斯梅拉达郑重其事的应道：“那是我的秘密。”后来一个小姐趁爱斯梅拉达不注意时，解下了羊脖子上的小袋，拿出里面的纸片，上面写着“弗比斯”的名字，秘密就这样暴露了。 B．伽西莫多在刑台上遭受了鞭笞，期待被拯救，克洛德冷眼走过泯灭了伽西莫多眼里的亮光。伽西莫多口渴难耐，三次讨水喝，却没有人理会他。在众人的戏谑中，爱斯梅拉达出现了，她取出水葫芦喂伽西莫多喝水。伽西莫多的独眼里流出了眼泪。 C．“当同样的一只小鞋重新找到／母亲就会伸出双臂将你拥抱”，这是书写在一张羊皮纸上的谶语。爱斯梅拉达幼小时就和母亲失散，被埃及女人收养。母亲身边只留下一只小鞋，另一只小鞋在爱斯梅拉达那儿，15年后，母女俩凭这两只小鞋得以相认，谶语得到了印证，后来母亲因竭力抢救女儿，不幸头部触石身亡，于是相见成为永别。 D．看了他那凶狠的眼光，她打算逃开去，他又抓住她，摇晃她，把她推倒在地上，然后拽着她漂亮的胳膊，拖着她迈开大步向罗兰塔拐角上走去。到了那里，他转身问她道：“最后一次回答我，你愿不愿意属于我？”她使劲地回答：“不！”克洛德威胁爱斯梅拉达，要她顺从自己，不然就把她交出去。爱斯梅拉达宁死不屈。愤怒的克洛德把她拖到罗兰塔交给军警。 E．青年诗人甘果瓦不经意闯入了乞丐王国，按照“奇迹法庭”规定，除非乞丐王国中有人认他为丈夫，否则将被处死。正当甘果瓦即将被乞丐们处以绞刑的时候，爱斯梅拉达为了解救他，答应与他结为夫妻，并摔罐为证，婚期四年。
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| 9. 难度：中等 | |
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简答题。（5分） 爱斯梅拉达因什么事被判处死刑？在执行绞刑时，发生什么事？后来克洛德和甘果瓦各想出什么“妙计”和“好主意”来救爱斯梅拉达？
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| 10. 难度：中等 | |
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阅读以下文段，回答问题。（5分） ①子曰：“已矣乎！吾未见能见其过而内自讼者也。” （《论语·公冶长》） ②哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也。” （《论语·雍也》） ③颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔，虽欲从之，末由也已。”（《论语·子罕》） 1.翻译：博我以文，约我以礼。（2分）
2.一二则材料中，孔子希望学生具备什么道德品质？第三则材料中可以看出孔子教育方法有什么特点和效果？（3分）
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| 11. 难度：简单 | |
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阅读以下文段，回答问题。（5分） ①子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉！沽之哉！我待贾者也。” （《论语·子罕》） ②子曰：“天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；帮无道，富且贵焉，耻也。”（《论语·泰伯》） ③子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！” （《论语·述而》） ④子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！” （《论语·子罕》） 1.将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
2.材料一反映孔子什么愿望？实现愿望过程中孔子还持什么原则？结合材料二三分析。而孔子最后为什么发出“吾已矣夫”的感慨？结合材料四分析。（3分）
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| 12. 难度：中等 | |
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散文阅读(15分) 母 亲 莫言 ①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。 ⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。 （选自《人民日报》，有删改） 1.下列对作品分析和概括，不正确的两项是（5分）( )（ ） A．文章首先以母亲捶打野菜的特写镜头开篇，让沉闷潮湿的声音、野菜汁液的绿色、苦涩的气味，渲染了一种沉重的氛围，从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动画面。 B．作者在“偏僻落后”“艰难的岁月”时代背景的基础上，勾画了人物活动的具体情境：父亲被诬陷，家中存粮无多，母亲旧病复发、无钱医治，村子中几个女人承受不了生活的压力而自杀。在这样的背景下，作者具体叙述了找不到母亲而痛哭的情形，表现出对母亲的关爱之情。 C．母亲说的“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这朴素的一句话，更衬托出母亲的坚强。作者以饱含深情的议论，表达出母亲的话语对自己的影响和激励。并由此拓展到人类顽强生存的信念，使得母亲的坚强有了非同寻常的意义，深化了文章主题。 D．“愁容满面”“哼唱小曲”这对矛盾的词语，细腻地体现出母亲为家人的生活忧愁，不得不向命运低头，只能靠哼唱小曲暂时逃避困难和不幸。两个镜头，两个画面，人物形象鲜明。 E．作者如话家常地叙写母亲在艰难岁月里的经历，通过对母亲形象所表现出来的坚毅、热情、无私、朴素等独特的精神特征进行挖掘，不仅歌颂了所有作为母亲的女性的伟大与坚韧，更寄托了自己对于母亲的深深依恋。 2.第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”在文章结构和内容上有何作用？（4分）
3.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（6分）
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| 13. 难度：简单 | |
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根据拼音写出相应的汉字。（3分） （1）今人yì（ ）业专门学校，学成任事，此固势所必然。 （2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填yīng（ ）的酷暑就不会过去。 （3）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一chuán（ ）破屋来住着……
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| 14. 难度：简单 | |
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根据解释写出相关的成语。（3分） （1）指驾柴车穿破衣服去开辟土地，后形容创业艰苦。 （2）天不亮就穿起衣来，时间晚了才吃饭。形容为处理国事而辛勤地工作。 （3）主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻处理超过自己职权范围的事情。
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| 15. 难度：简单 | |
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对下列各句的修辞方法及其表述作用的解说，不正确的一项是（ ） A．这些花朵，一簇簇迎风摇曳使人好像听到了大地回春的铃铃铃的钟声似的。 ——把视觉上的“花朵”与听觉上的钟声沟通起来，把事物的无声的姿态描摹有声音的，用这种通感手法来唤起读者丰富的联想。 B．酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。 ——紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，用比喻、夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人的才气和对盛唐诗歌的巨大影响。 C．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑…… ——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。 D．满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 ——运用了比喻手法，表现鲁迅先生倔强的性格，不屈的斗争精神。
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| 16. 难度：中等 | |
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请以《慢慢读懂你》为题写一篇不少于800字的记叙文。
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