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人教版高中物理选修1-1:第三章过关检测(一)
一、选择题
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1. 难度:简单

下列器件属于变压器的是(  )

A.     B.

C.     D.

 

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2. 难度:简单

如图所示,一矩形线框置于磁感应强度为B的匀强磁场中,线框平面与磁场方向垂直,若线框的面积为S,则通过线框的磁通量为(  )

A. BS    B.     C.     D. 0

 

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3. 难度:简单

如图所示,一条形磁铁在图示位置静止下落穿过采用双线绕成的闭合线圈,则条形磁铁从下落到穿过线圈的过程中可能做(  )

A. 匀减速运动    B. 匀速运动

C. 非匀变速运动    D. 自由落体运动

 

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4. 难度:简单

如图所示的电路中,若要灯泡持续发光,则S端应该接入(  )

A. 交流电源

B. 恒定直流电源

C. 滑动变阻器

D. 开关

 

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5. 难度:简单

一个电阻接在10 V的直流电源上,它的发热功率为P,当它接到电压为u=10sin 100πt V的交流电源上时,发热功率是(  )

A. 0.25P    B. 0.5P    C. P    D. 2P

 

二、多选题
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6. 难度:中等

一个称为“千人震”的趣味物理小实验是用一节电动势为1.5 V的新干电池、几根导线、开关和一个用于日光灯上的镇流器,几位做实验的同学手拉手成一排,另一位同学将电池、镇流器、开关用导线将它们和首、尾两位同学两个空着的手相连,如图所示.在开关闭合后再断开时就会使连成一排的同学有触电感觉,则(  )

A. 该实验的原理是镇流器的自感现象

B. 该实验的原理是1.5 V的电压让人感到触电

C. 人有触电感觉是在开关断开瞬间

D. 有触电的感觉是在开关闭合的瞬间

 

三、不定项选择题
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7. 难度:简单

关于电磁感应的下列说法中,正确的是(  )

A. 穿过线圈的磁通量为零时,感应电动势不一定为零

B. 穿过同一线圈的磁通量越大,感应电动势越大

C. 穿过同一线圈的磁通量的变化越大,感应电动势越大

D. 穿过同一线圈的磁通量的变化越快,感应电动势越大

 

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8. 难度:简单

一理想变压器原、副线圈的匝数比n1n2=12,电源电压u=220sin ωt V,原线圈电路中接入一熔断电流 I0=1 A的保险丝,副线圈中接入一滑动变阻器R,如图所示.为了使保险丝不致熔断,调节R时,其阻值可以为(  )

A. 440 Ω    B. 440 Ω    C. 885 Ω    D. 880 Ω

 

四、填空题
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9. 难度:简单

如图所示,在“探究产生感应电流的条件”的实验中,开关断开时,条形磁铁插入或拔出线圈的过程中,电流表表针不动;开关闭合时,磁铁静止在线圈中,电流表表针也不动;开关闭合时,将磁铁插入或拔出线圈的过程中,电流表表针发生偏转.由此得出,产生感应电流的条件:电路必须____,穿过电路的磁通量发生____. 

 

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10. 难度:简单

阅读“玩具电震器”,回答所提的问题.

一些玩具电震器,例如伪装的打火机,一按就使人麻木;伪装的糖果盒,一掀盖就使人受到电震的刺激.其中仅用一个1.5 V的电池,为什么能够输出这么高的电压呢?

玩具电震器是利用电磁感应的原理制成的,它像变压器一样,能够把1.5 V的电压升高几十至一百倍.但它和变压器不同,因为变压器是把交变电流的电压改变,而电震器却是把低压直流电变为高压电.

玩具电震器的构造如图所示,在一条软铁棒M上绕了数十匝的漆包线圈A(相当于变压器的原线圈),此线圈中间接一个1.5 V的电池.线圈的两端,一端接钢片D,钢片D的一端固定,另一端镶着一小块软铁C,软铁C正对铁棒的一端.线圈的另一端连接一触片E,EC作弹性的接触.

在线圈A之上再绕了数百匝细的漆包线B(相当于变压器的副线圈),B的两端FG则分别连接到人的两只手指会接触的金属部分.

问题:通过对以上材料的阅读,可以知道:玩具电震器是利用____的原理制成的.这个“玩具电震器”的工作过程是否说明大小和方向总是不变的直流电通过变压器的原线圈能够在副线圈变成高压的交变电流?____(只回答“是”或“不是”,不需要解释). 

 

五、简答题
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11. 难度:简单

在我国西电东输工程中,为减少输电线路上的电能损失和提高输电效率,需要提高电压进行远距离输电.假设某电站的输出电压是500 V,为将电压提高到500 kV,需要用一个升压变压器,求这个升压变压器的原、副线圈匝数比.

 

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12. 难度:简单

如图所示,竖直平面内有一宽度为0.5 m且足够长的U形金属导轨,处在磁感应强度大小为0.2 T、方向与导轨平面垂直的匀强磁场中,导体棒MN沿导轨以1.0 m/s的速度竖直向下匀速运动了2.0 s.求:

(1)这段时间内回路中磁通量的变化量;

(2)这段时间内回路中感应电动势的大小.

 

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