| 1. 难度：中等 | |
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“自由是做法律所许可的一切事情的权利。”“自由是在法律许可的范围内任意行事的权利。”下列对自由和规则的关系认识不正确的是（ ） A. 自由与规则不可分 B. 社会规则划定了自由的边界 C. 人们建立规则的目的是限制自由 D. 自由要受到社会规则的约束
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| 2. 难度：简单 | |
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“不以规矩不能成文墨。”孟子的这句话给我们的启示是（ ） A. 做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩 B. 画圆要有规，无规就画不成圆 C. 制方要有矩，无矩就制不出方 D. 人的活动要受到社会规则的制约
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| 3. 难度：中等 | |
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对于自由与纪律的关系，有这样一些描述：行星说：“自由就是在各自的轨道上运行。”火车说：“自由就是在铁轨上来回奔跑。”风筝说：“自由就是系着一条长线在风里飞翔。”这说明了( ) ①自由是无条件的 ②规则既限制自由又保障自由 ③社会生活中的任何自由都要受到一定规则的约束和限制，没有任何约束和限制的自由是不存在的 ④自由与规则相互联系，密不可分 A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③
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| 4. 难度：中等 | |
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《克雷洛夫寓言》中有一个马和骑师的故事，讲的是一名骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去前把缰绳解掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔了下来。它仍然往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷。这则寓言告诉我们( ) A. 自由应该是不受任何限制的 B. 要纪律就失去了自由 C. 自由和纪律是对立的两个方面 D. 不加任何约束的自由是危险的
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| 5. 难度：中等 | |
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没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。这告诉我们( ) ①公民享有的自由和权利不真实，因为它受道德、纪律、法律等社会规则的约束 ②离开了规则，公民就不可能享有真正的自由和权利 ③世界上不存在绝对的、不受任何限制的自由和权利 ④公民在行使民主自由和权利的时候，要受到规则的约束 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
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| 6. 难度：中等 | |
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在日内瓦的一个公厕里，一个八岁的男孩小便后，没能正确地使用一种新型冲水器，他觉得自己没有完成一道程序，于是就跑到外面求助。最后他在他人的帮助下完成了冲水这道程序。下列对这件事的看法，正确的是( ) ①小男孩有点小题大做，没有必要 ②小男孩做到了自律 ③小男孩心中有规则，并自觉遵守了这些规则 ④我们要学习小男孩的这种自律精神 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
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| 7. 难度：中等 | |
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服务于英国警界的尼格尔·柏加，在一次到英格兰一个湖泊区度假时，发现自己在每小时30千米内限速区内以每小时33千米的速度行驶后，给自己开了一张违例驾驶传票。到目的地后，他将这张传票交给了当地交通当局。尼格尔·柏加因此获得了“世界最诚实警察”称号。由此可见( ) A. 这是一种炒作行为 B. 他在一个人独处时仍然能自律 C. 没有他律是不行的 D. 他的做法不可取
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| 8. 难度：中等 | |
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（题文）作为社会成员，我们维护社会规则，就要( ) ①树立以“自觉遵守社会制度和规则为荣”的意识 ②养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯 ③积极参与规则的改进和完善 ④只监督他人遵守规则 A. ①③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④
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| 9. 难度：简单 | |
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针对班级图书角里的图书有的被弄丢了，有的破损了等问题，同学们提出自己的意见：如建立借阅登记本、同学轮流值日看管图书等。材料说明我们要 A. 自觉遵守规则 B. 坚定维护规则 C. 积极改进规则 D. 自觉敬畏规则
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| 10. 难度：中等 | |
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规则只会限制人们的自由，如果没有规则的约束，我们的生活会更精彩。
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| 11. 难度：中等 | |
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青少年年龄尚小，无法参与对规则的改进。
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| 12. 难度：中等 | |
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只有按照社会的行为规范办事，自觉遵守规则，才能够获得真正的自由。
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| 13. 难度：困难 | |
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国有国法，校有校规。生活中，时时有规则，处处有规则。为了增强同学们的规则意识，让同学们理解规则，遵守规则，某中学特举办了以“规则伴我行”为主题的手抄报宣传活动。 孟磊设计的手抄报有以下三个栏目，请你帮助他完成： （1）栏目一：“规则问题面面观”。请你帮助孟磊列举班上存在的不遵守规则的现象，以警示大家遵守规则。 （2）栏目二：“校长信箱”。孟磊想给校长提几条有关加强规则教育的建议，请你帮他写三条。 （3）栏目三：“从我做起”。为了让同学们自觉遵守规则，孟磊打算向同学们发出倡议，你认为他应该怎样写？
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