| 1. 难度：中等 | |
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下列加点字中注音有误的一项是( ) A. 的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) B. 泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C. 绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì） 系住（jì） D. 匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形(qí) 诘责(jié)
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下列句子中没有错别字的一项是（ ） A. 不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一定正。 B. 他听说中国的女人是裹脚的，但不知道祥细，所以要问我怎么裹法。 C. 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 D. 他们的话大慨是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
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| 3. 难度：中等 | |
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下面加点词语感情色彩没有发生变化的是（ ） A. 日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。 B. 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 C. 实在标致极了。 D. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
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请指出下列语句的描写方法 （1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。（ ） （2）便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的……”（ ） （3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的”（ ） （4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （ ）
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| 5. 难度：中等 | |
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对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话理解正确的一项是（ ） A. 作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B. 作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C. 作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D. 作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
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| 6. 难度：中等 | |
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下列文学文化常识有误的一项是（ ） A. 鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。 B. 我国古代科举制中有“连中三元”的说法，“三元”分别指乡试、会试、殿试的第一名，即“解元”“会元”“状元”，接连在乡试、会试、殿试中考第一名，称为“连中三元”。 C. 《童年》《在人间》《我的大学》都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。 D. 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是汉代的一首乐府民歌。
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| 7. 难度：困难 | |
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班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。 示例： （专题名称）鲁迅小说中的“小人物” （研究依据）《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土 （我的发现）他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，叉愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。 我的研究： （专题名称） （研究依据） （我的发现）
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| 8. 难度：中等 | |
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课内阅读理解 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 1.这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？ 2.本文段主要针对清国留学生的_____和_____进行描叙，表现了作者的 __________ 的思想感情，其中从_________ 这个词中可以看出，它运用的修辞是______________ 。 3.这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。 4.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？
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| 9. 难度：困难 | |
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阅读下面的语段，回答问题。 最后一堂语文课 ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点像火锅筵席上的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你们今后是一个修电视机收音机的，多知道一点祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！” ②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不适可想而知。 ③黄老师上课，可以用一个酷字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。 ④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他手里轻捻的那本语文书，也许纯是用来对付教导主任的。他要讲的课文以及知识点，早已烂熟于心，张口即吟，抬手就写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了知识的美感与魅力。 ⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。 ⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程；有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。我们于是展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头中低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。 ⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，救火车一般匆忙而焦急。 ⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校来一趟。 ⑨那天，黄老师依旧穿着那件我们熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。九月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑模样。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。 ⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一个小小的窗，你们通过这个窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅…… ⑪那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。 ⑫但那又是一个开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。 （作者：曾颖，选自小说《小小说选刊》，有删改） 1.小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。 平时的课： 最后一课： 2.下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。 （1）对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。 （2）不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般勿忙而焦急。 3.如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。 （1）写出了黄老师的不安： （2）看得出黄老师的不甘： 4.读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？ 5.下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。 我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么，_________________________________。
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