| 1. 难度：中等 | |
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给下列加点字注音。 交卸（___）奔丧（____）踌躇（____） 妥贴（____） 微倾（____） 颓唐（____）晶莹（_____）琐屑（____） 狼藉（___） 蹒跚（____）
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| 2. 难度：中等 | |
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辨识形近字。 （shì）____去 狼（jí）____ （tū）____头 （shì）____验 书（jí）____ （tuí）____废
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| 3. 难度：困难 | |
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解释下列词语。 狼藉：______________________ 惨淡：______________________ 勾留：______________________ 典质：______________________ 蹒跚：______________________ 踌躇：______________________ 颓唐：______________________ 触目伤怀：____________________ 不能自已：____________________ 情郁于中：____________________
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| 4. 难度：困难 | |
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整体感知。 （1）本文写了一件什么事？ （2）文章表达了什么情感？
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| 5. 难度：困难 | |
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阅读文章，回答问题。 1.文中出现几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？ 2.本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。现在请大家判断：文章从第几段到第几段都是在写车站送别的来龙去脉？ 3.第6节中哪个词语用得最好？说说理由。 4.“我”与父亲见面的背景如何？对表现父亲的爱有何作用？ 5.课文写了“我”几次流泪？体现了我什么感情变化？
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| 6. 难度：简单 | |
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下边加点字注音全部正确的一项是( ) A. 琐屑(xiè) 簌簌(sù) 行李(xínɡ ) 颇(pō) B. 丧事(sān) 赋闲(fù) 拣定(jiǎn) 迂(yū) C. 妥帖(tiē) 典质(zhí) 栅栏(shān) 攀(bān) D. 游逛(guànɡ) 狼藉(jiè) 颓唐(tū) 搀(chān)
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| 7. 难度：中等 | |
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选出加点词运用正确的一项( ) A. 湖水明净如镜，毫不狼藉。 B. 他腿有点毛病，走路很踌躇。 C. 有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗? D. 对面的老大爷蹒跚地走来。
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| 8. 难度：中等 | |
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对下列句子理解不恰当的一项是( ) A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C. 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实） D. “进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
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| 9. 难度：困难 | |
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对下面课文内容分析说法不恰当的一项是( ) A. 课文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 B. 课文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 C. 文章四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。详略得当地将父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上。 D. 课文写父亲的语言并非浓墨重彩，却处处体现他对儿子的深切关怀。
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| 10. 难度：简单 | |
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根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 A. 痛苦和快乐是相生相成的 B. 快乐和痛苦是相生相成的 C. 在生命中痛苦总是相伴的 D. 在生命中快乐总是相伴的
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| 11. 难度：简单 | |
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仿照下面句子续写一句话。 假如我是一个诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔； ________________，________________，___________________。
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| 12. 难度：困难 | |
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阅读课文第六节，回答下列问题。 1.文中用哪些词语具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？ 2.“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”一句中的“这时”指什么时候？ 3.选段中运用的描写人物的方法中主要是（ ） A. 肖像 B. 语言 C. 动作 D. 心理 4.“心里很轻松似的”中的“似的”表达了什么（ ） A. 父亲心里确实轻松。 B. 父亲装出轻松的样子，免得儿子牵挂。 C. 父亲心情复杂难以说的清楚。 D. 父亲爱子之心无需在说明了。 5.选段写“我”的两次流泪都和“背影”有关，不同点在哪里？
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| 13. 难度：中等 | |
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阅读下面的文章，完成后面小题。 总与一缕炊烟有关 ①写下这题目，我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路…… ②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭莱香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。 ③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余烬中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。” ④其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入仓，这段漫长的青黄不接的日子，一天三顿，翻来覆去的，都只是红苕稀粥，或稀粥红苕。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！” ⑤每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然，仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。 ⑥现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，便习了理发、补鞋的手艺，常常走村串户去挣钱。挣了钱，交给队里，由队里核算工分、口粮；可是，父亲常常是挣不够工分的。 ⑦母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅涮碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。 ⑧吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。 ⑨那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那殷勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。 ⑩现在，母亲偶尔到我这儿来。吃饭时，仍瑟缩而谦卑地坐在“挂角”的位置。举箸援筷间，也满是小心翼翼。起初还以为是客气，或不习惯。多次让她坐在正位上，说，一家人，用不着那样的。不一会儿，她又不自觉地移到了“挂角”的地方。我才知道，这习惯，跟那时的生活有关，改不了了。便忍不住嘴里发苦，心里发灰，有一种懊然复怅然的感觉，拂之不去。 ⑪那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭罗，开饭罗!”在我们敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！” ⑫终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。 ⑬母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了不；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。 ⑭读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。 ⑮一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕绵缠的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟火熏燎着。 ⑯依稀看见，我苍老而慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景中，远远地望我，暖暖地喊我。 ⑰那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之流的初源。 1.作者几次写了母亲的“讪然”，这样写有什么作用？ 2.从内容和结构上分析第①段的作用。 3.本文语言蕴涵丰厚，生动贴切，富有表现力。请赏析第②段中两个画线的语句。 ①那混着浓浓的柴草香、饭莱香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。 ②那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。 4.联系全文，谈谈你对第⑮段画线句子的理解。 一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。 5.下列对文章的品鉴，不正确的一项是（ ） A. 文章第⑮-⑰段卒章显旨，点明了写作目的，揭示了文章中心，升华了作者的情感。 B. 以“总与一缕炊烟有关”为标题，表明文章写作的是“与炊烟有关”的人和事，有揭示内容和主题的作用；还能引起读者的思考，激发阅读兴趣。 C. 本文运用了叙述、描写、议论、抒情多种表达方式，刻画母亲形象，抒写作者对生活的思考和感悟。 D. 文章以母亲从炊烟中走出开头，又以母亲站在炊烟中喊“我”结尾，两个实景首尾呼应。
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