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下列划线字读音有误的一项是（ ）（2分）
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下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。（2分） 无与伦比 言不及意 歇斯底里 重蹈覆辙 心无旁鹜 万恶不赦 一代天娇 石破天惊 亵 渎 宽 恕 恣 雎 田 圃 改为 改为 改为 改为
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下列句子中关联词语使用与原文相符的一项是（ ） （2分）
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下列文学常识搭配错误的一项是 （ ） （2分）
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下列句子是为不同场合拟定的标语，你认为不得体的一项是（ ）（2分）
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读下面两首小诗，按要求答题。（ 3分） （一） (二) 墙角的花， 空中的鸟， 你孤芳自赏时， 何必和笼里的同伴争吵呢？ 天地便小了。 你自有你的天地。 选择其中一首，进行仿写。
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能与花和尚形成工整对仗的一个短语是（ ） （2分）
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语境默写。（7分.） 在一个月的语文学习之旅中，我们感受到了诗人对大自然的赞颂：读着一代伟人毛泽东的《沁园春 雪》，不禁沉浸于词中那“ ， ， 。”雪后天晴的壮丽美景； 笔下的《雨说》，让霏霏细雨飘进了我们的心田。我们也倾听了爱国文人的精神世界：品读《故乡》时，我们为当时人与人之间的“厚障壁”可悲，却又被鲁迅先生结尾句“希望是本无所谓有，无所谓无的。 ； ， ， 。”的信念而鼓舞。白居易在《观刈麦》中，用“ ， 。”一句道出了人们生活疾苦的社会根源……愿同学们在今后的语文旅行中，收获更多的“风景”。
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（一）阅读《陈涉世家》相关语段，回答9—13题。（16分） 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑起，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻銍、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 1..给下面划线字注音。（3分） 陈胜佐之（ ） 忿恚尉（ ） 王侯将相宁有种乎（ ） 2..解释划线词的意思。 （4分） 尉果笞广（ ） 复立楚国之社稷 （ ） 比至陈 （ ） 将军身被坚执锐 （ ） 3..翻译句子。（4分） 藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。 4.用用原文回答。（2分） 在语段中找出能充分证明起义军策略口号“诈自称公子扶苏、项燕”极为正确的两句 ① ② 。 5.. 请用简洁的语言写出陈胜、吴广发动起义的过程。（3分）
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（二）阅读下面文章，完成 14——20题。（17分） “苦”、“乐”读书谈 中国传统的读书法有两种：一曰“苦”，二曰“乐”。苦读的代表是孙敬和苏秦，一个头悬梁，一个锥刺股。乐读的倡导者是孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两种方法本互为补充，不过现代人多认同后者而不愿效法前者。 这种选择自有其道理，用一句最流行的名言来说就是“兴趣是最好的老师”。事实上也确实如此，带着浓厚的兴趣去读书，会收到事半功倍之效。因为有了兴趣，读时精力集中，心无杂念，所以感受深，记忆牢，且联想丰富。“心骛八极，神游刀仞”的情况多半是在对所读之书有浓厚的兴趣时发生的。既沉醉其中，也就不以为苦，并且乐此不疲，流连忘返；这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适“幼时酷嗜小说”，后来回忆说：“所得小说良莠不齐，中多淫书……害余不浅。”可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。但如果兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良”，使自己的知识结构呈畸形发展。欲除此病，当多吃“五谷杂粮”，即所读的书应驳杂些。 既然要读自己“厌恶”的书，当然不免觉得“苦”，但是如果不放弃，“苦”上一阵子，自然会有所收获。兴趣并非凭空而来，是可以培养的。这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。 然而林语堂极不赞成“苦读”，他对苏秦锥刺股的做法进行了批判，指明利害：“不睡觉，只有读坏身体，不会读出书的精彩来。”林氏之言并非毫无道理，但他忽视了一个重要的事实，那就是这位“苦读”的代表苏秦最后并非一无所成，而是“终以酬酬壮志，功名传千古”了；“苦读”的另一位代表孙敬最终也学有所成。由此可见，“苦读”并非要不得。孙敬和苏秦的做法或不可取，但精神值得学习。 其实，对于一个有志于学的人来说，乐读固然好，苦读也没什么。“读书莫畏难”，他早早有心理准备的，而且只要不是冥顽透顶的人，他从“苦”中是一定可以读出快乐的。正如梁启超所说：“趣味总是慢慢的来，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好处。” 1..请用一句话概括本文的中心论点。（2分） 2..本文主要运用了什么论证方法？（2分） 3..去掉下面句中加点的词可以吗？为什么？（2分） 这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良” 4..读第二自然段，请找出过渡句和本段的中心句。（2分） 过渡句： 中心句： 5..画线句子中“偏食”“营养不良”的含义分别是什么？（2分） 6..第二自然段中引用林语堂、胡适、鲁迅的名言分别证明了什么？（3分） 7..第三自然段中“苦”上一阵子用朱光潜先生的话说是什么？“有所收获”如何理解？（4分）
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| 11. 难度：简单 | |
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（三）阅读下面文章，完成21——25题（15分） 最精彩的一课 诺比斯的父亲是当地一位有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，他几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里他便把事情一五一十地告诉了父亲。 午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。 “是这位先生在抱怨您儿子，您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，他问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。” 烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” 可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！” 烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！” 绅士向烧炭工伸过手去，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工捅了儿子一把，儿子心领神会，他扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 “老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下，待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼就告辞了。 烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，他来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说什么，但却什么也没说出来。他想伸手慈爱地跟他亲热一下，但似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头，走到教室门口，他又回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。 “孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！” 1..请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右)(3分) 2.．结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(4分) (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 3.．第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分) 4.．结合全文，分析文中绅士的形象。(2分) 5.．小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪里?(3分)
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| 12. 难度：简单 | |
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写作。（50分）请以“我多想 ”为题，写一篇文章。 要求：1.先补充完整题目再写作； 2.不得出现真实的人名、校名、地名； 3.不少于600字。
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