| 1. 难度：中等 | |
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历史影视作品是对历史进行的艺术加工，但必须尊重历史事实。下列情节与秦朝的历史事实不符合的是 A. 秦始皇让大将蒙恬北击匈奴，并修建万里长城 B. 商人张三前往咸阳城做生意，随身带了很多圆形方孔半两钱 C. 始皇帝巡视地方，统一的车辆威风凛凛，行走在四通八达的驰道之上 D. 王五去世后，他儿子世袭了他的职位当上郡守，负责地方政务
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| 2. 难度：中等 | |
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文物承载着鲜活的历史。下列文物按照出现的时间顺序排列正确的是
A．②①③④ B．②③①④ C．③①②④ D．③②①④
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| 3. 难度：简单 | |
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有人说：“西方人送来了一份令人不堪忍受的礼物祝贺中国进入20世纪”。这份“礼物”使中国 A. 开始沦为半殖民半封建社会 B. 丧失150多万平方千米领土 C. 半殖民化的程度大大加深了 D. 完全沦为半殖民半封建社会
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| 4. 难度：中等 | |
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中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件是 A. 《资政新篇》 B. “明定国是”诏书 C. 《革命军》 D. 《中华民国临时约法》
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| 5. 难度：中等 | |
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乌尔比安的《论告示》中记载：“如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服，而老鼠将衣服咬坏了。那么，洗衣人要对此依照承揽之诉承担责任。”这一案例体现的罗马法原则是（ ） A. 重视证据 B. 公平公正 C. 契约至上 D. 注重程序
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| 6. 难度：中等 | |
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比较20世纪前半个世纪的两场世界大战，可发现其有很多相似之处。下列说法正确的是（ ） ①德国都是战败国，付出很大代价 ②中国都是战胜国，均提高了国际地位 ③根本原因都是资本主义国家之间政治经济发展不平衡 ④客观上都推动科技的发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
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| 7. 难度：中等 | |
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阅读下列材料和图片，完成下列问题。 在2015年两会外长记者会上，有外国记者提问，说有人将“一带一路”比作“马歇尔计划”，问中国对此如何看待。外交部部长王毅做了精彩回答：“‘一带一路’比‘马歇尔计划’古老得多，二者不可同日而语。说古老，是因为‘一带一路’传承着具有2000多年历史的古丝绸之路精神。我们要把这条各国人民友好交往的路走下去，并且让它焕发新的时代光芒。说年轻，是因为‘一带一路’诞生于全球化时代，它是开放合作的产物，而不是地缘政治的工具，更不能用过时的冷战思维去看待。”
（1）为古老丝绸之路的开通做出贡献的是谁？ （2）古代丝绸之路的终点是哪里？ （3）“一带一路”诞生于全球化时代，哪一国际组织的建立是经济全球化发展的一个重要表现？ （4）“一带一路”是开放合作的产物，“马歇尔计划”是冷战对抗的产物。冷战开始和结束的标志分别是什么？ （5）习近平在十九大报告中指出要“坚定文化自信”，请你从经济或文化角度阐述实施“一带一路”战略对中国圆梦的重大意义。
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| 8. 难度：中等 | |
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近代史上，一系列的列强侵华战争和大批的不平等条约，把中国推向灾难屈辱的深渊……阅读下列材料，回答问题 材料一：
（1）材料一是哪次战争带来的后果？英国人认为这是一场“通商战争”，哪些条款体现了“通商”的企图？我们认为这是一场侵略战争，所签条约损害了中国哪些主权？ 材料二：
（2）材料二的条约对中国社会性质带来什么影响？结合所学，指出材料二反映的两件史实之间的联系。 材料三：
（3）结合材料三图片反映的史实，说明陈天华的观点。
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| 9. 难度：中等 | |
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阅读下列材料，回答问题。 材料一：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达•迦马和麦哲伦进行远航探索才开始。在这以前，只有各民族相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。 ——摘自《世界通史》 （1）材料一中的“哥伦布、达•迦马和麦哲伦进行远航探索”指的是什么历史事件？试概括这一历史事件的世界意义。 材料二：一位当代西方史学家说：“西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。”1952年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国组成“欧洲煤钢联营”。1958年，六国又组成了“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能联营”。1967年，这三个组织合并，统称为“欧洲共同体”，1986年其成员国扩大到12个。1993年，欧洲共同体发展为欧洲联盟。1995年欧盟成员国增加到15个，2004年进一步增至25个。2007年它已经拥有27个成员国。 （2）结合材料二分析20世纪五六十年代，促使欧洲走向联合的主要因素有哪些？ 材料三 如图
（3）材料二、三反映了世界经济发展的总趋势是什么？其具体表现有哪些？ 材料四 当今人类社会面临着种种挑战：人口膨胀使我们生存的空间愈显狭小；环境恶化削弱着我们的生存质量；资源的破坏性开采危及可持续发展；毒品、传染病、恐怖主义吞噬着每一个靠近它的人…… （4）根据材料四概括人类发展过程中面临着哪些共同问题？请你谈谈解决这些问题的具体措施。
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