| 1. 难度：中等 | |
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中国是人类的发源地之一，最有力的证据是中国境内原始人类的 ①传说 ②遗址 ③化石 ④文献 A. ①② B. ②③
C. ②④ D. ①④
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| 2. 难度：简单 | |
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下图是根据化石复原的原始人头像示意图，这种原始人曾经居住于现在的
A. 云南省境内 B. 陕西省境内 C. 北京市境内 D. 浙江省境内
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| 3. 难度：简单 | |
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北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。下列有关北京人的内容与史实不符的是 A. 头部保留着猿的某些特征 B. 使用打制石器,过群居生活 C. 用火取暖和烧烤食物 D. 种植水稻
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| 4. 难度：简单 | |
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考古学者在某处原始村落遗址中发现大量的稻粒。据此判断，该处原始居民可能 A. 种植粮食作物 B. 制造陶器 C. 发明舟车 D. 铸造青铜器
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| 5. 难度：简单 | |
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日本农学家认为，大约在新石器时代，中国的粟就向东传入日本、朝鲜，向西传入阿拉伯小亚细亚、俄国等国家和地区，在原始社会农业生产中主要种植粟的是 A. 北京人 B. 黄帝 C. 半坡人 D. 河姆渡人
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| 6. 难度：中等 | |
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识读图中的三幅图片，与此相关的远古人类是
A. 元谋人 B. 北京人 C. 半坡人 D. 河姆渡人
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| 7. 难度：简单 | |
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半坡原始居民和河姆渡原始居民都生活在大河流域，主要是因为 A. 战略地位重要 B. 水利资源丰富，土壤肥沃，适合农业生产 C. 环境优美 D. 适宜航行，交通便利
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| 8. 难度：简单 | |
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四五千年前黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体，其首领就是被后人尊奉为“人文初祖”的传说人物 A. 炎帝和黄帝 B. 尧、舜、禹 C. 黄帝和蚩尤 D. 炎帝和蚩尤
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| 9. 难度：中等 | |
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“父死子继，兄终弟及”是我国古代世袭制的典型特点，标志着我国世袭制取代禅让制的是 A. 禹传子，家天下 B. 禹传位给伯益 C. 舜传位给禹 D. 启打败有扈氏
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| 10. 难度：简单 | |
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文字是文明成熟的标志之一。我国已知的最早文字是 A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 行书
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| 11. 难度：中等 | |
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指挥牧野之战，大败商军的周王是 A. 周武王 B. 周厉王 C. 周幽王 D. 周文王
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| 12. 难度：简单 | |
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“工匠精神”就是工匠追求极致、追求品质的精神，是中华优秀传统文化的精华之一我们今天在博物馆看到的艺术品，不管是青铜器、瓷器，还是玉器、绣品，无论设计、做工还是品质，都令人惊叹。下图为两件绝世青铜精品。它们铸造于( )
A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝
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| 13. 难度：中等 | |
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如果有一旅游团想去参观古老的周朝的中心，你应该指引他们去的地点是 A. 北京 B. 洛阳 C. 西安 D. 南京
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| 14. 难度：简单 | |
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郭沫若说:“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这是因为战国时出现 A. 竞相改革的时代风潮 B. 诸侯争霸局面 C. 百家争鸣的活跃局面 D. 商业繁荣局面
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| 15. 难度：简单 | |
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“失败是成功之母”体现的是诸子百家中哪一家的思想？ A. 道家 B. 儒家 C. 兵家 D. 法家
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| 16. 难度：简单 | |
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发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心，并认为人生应追求精神自由，要保持独立人格的思想家是 A. 墨子 B. 韩非 C. 庄子 D. 荀子
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| 17. 难度：简单 | |
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战国时期，晋国分为三个国家，他们是 A. 齐韩魏 B. 赵韩魏 C. 赵魏燕 D. 楚燕齐
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| 18. 难度：简单 | |
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战国时期，生产力迅速发展，其主要标志是 A. 铁农具的广泛使用和牛耕技术的推广 B. 各国纷纷进行变法 C. 诸候国数量大大减少 D. 江南地区逐渐开发
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| 19. 难度：简单 | |
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成都平原的“千里沃野，渔米之乡”得益于战国时期的水利工程 A. 郑国渠 B. 灵渠 C. 都江堰 D. 白渠
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| 20. 难度：简单 | |
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下列有关中国古代朝代、历史时期兴替呈现正确的是（ ） ①夏→商 ②西周→东周 ③战国→春秋 ④商→东周 ⑤商→西周 A. ①②③ B. ①②⑤ C. ②③④ D. ③④⑤
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| 21. 难度：简单 | |
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阅读材料，回答问题。 材料一 昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传》 材料二 平王之时周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记•周本纪》 （1）材料一中的“封建”意为封邦建国，“藩”指的是诸侯国。结合材料及所学知识指出西周初年周王实行什么制度管理国家？其目的是什么？ （2）结合所学知识，指出材料二中“周室衰微”有何具体表现？ （3）材料二中的“齐、楚、晋”三个诸侯国分别出现了哪些著名的霸主？诸侯争霸有何影响？
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| 22. 难度：简单 | |
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在历史上，有些人物，虽然不在同一个年代，虽然不在同一个地方，但是他们之间却有着密切的联系。结合下列人物，进行相关问题的探究。 （改革说商鞅） 材料一 治世不一道，便国不法古。 材料二 及秦孝公用商君，坏井田、开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一体现了商鞅变法革新的思想，请问这一思想属于哪家的学说？ （2）材料二中“坏井田、开阡陌（挖掉土地上原有的标志、疆界），急耕战之赏”指的是商鞅变法中的哪些措施？这些措起到什么作用？ （思想论韩非） 材料三 抱法处势则治，背法去势则乱。 ——韩非 （3）材料三中的“法”指法制，“势”指君主的权势。结合材料总结韩非的思想主张。
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| 23. 难度：简单 | |
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阅读下列材料，并回答问题 2011年1月11日，在位于天安门广场东侧的国家博物馆北门广场，矗立起一座孔子雕像。许多海内外华人在雕像前虔诚地祭拜着“一代圣贤”孔子。2000多年前他是鲁国人，500年后成为中国人，又过了500年成了东亚人，现在要让孔子成为世界人。阅读下列材料，回答问题。 材料一：樊迟问仁。子曰：爱人。 ——《论语·颜渊》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 材料二 道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》 材料三 （他）因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注重于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆：《国史大纲》 （1）根据材料一，指出孔子思想的核心是什么？ （2）根据材料二，概括孔子的政治主张是什么？ （3）根据材料三结合所学知识，谈谈孔子在教育方面作出了哪些贡献？ （4）结合以上材料你如何评价孔子。
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