| 1. 难度：中等 | |
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化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（ ） A．计算 B．实验 C．测量 D．推理 |
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| 2. 难度：中等 | |
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从事科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤为（ ） ①充分拥有资料 ②设计合理方案 ③明确实验目的 ④进行科学实验 ⑤总结评价与交流． A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．③①②④⑤ D．⑤④①②③ |
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| 3. 难度：中等 | |
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在讨论研究计划时的下列观点你认为不正确的是（ ） A．去图书馆查找相关资料 B．请教专家得到他们的指导 C．上网查找相关资料 D．不需要查找资料，只要进行实验就可完成研究 |
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| 4. 难度：中等 | |
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在实验的过程中，多次重复实验的主要原因是为了（ ） A．得到较多的数据 B．避免偶然现象，使结果更真实 C．实验失败后重新再做 D．得出不同的结论 |
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| 5. 难度：中等 | |
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1998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献，他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域正在经历一场革命性的变化．下列说法正确的是（ ） A．化学不再是纯实验科学 B．化学不再需要实验 C．化学不做实验就什么都不知道 D．未来化学的方向还是经验化 |
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| 6. 难度：中等 | |
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在擦玻璃时．人们时常向玻璃上“哈气”，再擦会更干净．这说明与空气相比，人体呼出的气体中含有较多的（ ） A．氮气 B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．水蒸气 |
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| 7. 难度：中等 | |
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把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s～2s后取出，能观察到（ ） A．均匀地被烧黑 B．与外焰接触部分被烧黑 C．与内焰接触部分被烧黑 D．与焰心接触部分被烧黑 |
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| 8. 难度：中等 | |
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在对呼出气体进行探究前，小明同学根据生物学知识提出：呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多．这句话属于科学探究中的哪一环节（ ） A．发现并提出问题 B．猜想假设 C．制定计划 D．交流与表达 |
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| 9. 难度：中等 | |
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有关蜡烛的性质和实验现象的叙述错误的是（ ） A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊 B．用火柴去点燃刚熄灭的白烟，蜡烛不能重新燃烧 C．蜡烛在空气中燃烧发黄光、放热，并有黑烟产生 D．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化 |
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| 10. 难度：中等 | |
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1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制的．在讨论时，有的同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，于是就拿磁铁来吸了一下．这一过程属于科学探究的（ ） A．假设 B．实验 C．做结论 D．观察 |
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| 11. 难度：中等 | |
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有一瓶失去标签的无色气体，有人说是二氧化碳，有人说不是，大家争论不休，你认为下列方法中可以立即确认的是（ ） A．讨论 B．调查 C．实验 D．上网 |
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| 12. 难度：中等 | |
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下列实验中（如下图），观察不到明显变化的是（ ） A．  滴入数滴澄清石灰水，振荡 B．  滴入数滴澄清石灰水，振荡 C．  燃着的木条伸入瓶中 D．  干冷烧杯罩在燃着的蜡烛上 |
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| 13. 难度：中等 | |
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用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（ ） ①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 ④将饮料管小心的插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体． A．①②③④ B．③②④① C．②③①④ D．④③ |
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| 14. 难度：中等 | |
| 学习化学的一个重要途径是 ，同学们可以从日常生活中发现一些有探究价值的问题，通过 手段对这些问题进行探究，并通过对 的分析等获得有价值的结论． | |
| 15. 难度：中等 | |
| 化学学习的特点是要关注物质的 、 和 及其 等． | |
| 16. 难度：中等 | |
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某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格： （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的密度比水______． （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如右图）大约1s后取出可以看到火柴梗的______部位最先碳化． 结论：蜡烛火焰的______温度最高． （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊． 结论：石蜡中一定含______、______． 
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| 17. 难度：中等 | ||||||||||||||||||||||
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在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些．请你与小红一起探究，并回答相关问题． [提出问题]食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间 [猜想]一定量的食盐可以延长蜡烛的燃烧时间 [实验探究] 实验目的：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响． 实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间． 实验结果：
（1）______； （2）______． 实验反思： （1）此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点）：______． （2）你认为此实验结果有什么实际应用价值：______． |
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| 18. 难度：中等 | |||||||||||||||||||
某化学兴趣小组通过实验测出，人在呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：
（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是______． （3）请你证明：呼出的气体中含有一种植物光合作用所需要的气体，它是______，为了检验这种气体，你的实验方法是______（简述操作方法和现象）． （4）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中它的体积分数却减少了，原因是______． |
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| 19. 难度：中等 | |
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“蜡烛及其燃烧”的探究实验，体现了化学学习的以下特点： （1）关注物质的性质，如 、 、 、 、 、 、 ，以及 等等． （2）关注物质的变化，如石蜡受热时是否 ，燃烧时是否 、 ，并有 生成等． （3）关注物质的变化过程及其现象，并不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化 、变化 、和变化 三个阶段的现象进行细致地观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论． |
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| 20. 难度：中等 | |
| 蜡烛熔化时，只是 发生了变化，没有其他物质生成；而蜡烛燃烧时则生成了 、 这两种物质． | |
| 21. 难度：中等 | |
| 人的呼吸过程中，呼出的气体与吸入的气体相比 、 气体的量增加， 气体量的减少． | |
| 22. 难度：中等 | |
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探究课题：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 提出假设：A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳B．白烟是燃烧时生成的水蒸汽C．白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡固体 实验探究：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设______（填序号），但是这样并不能得出正确的结论，原因是：①______，②______． （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，说明白烟不是______． （3）吹灭蜡烛，立即将燃着的木条去点白烟（不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设______提供了证据．同时可排除假设______，因为______． |
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| 23. 难度：中等 | |
小明用如图装置进行“人体呼出的气体中的CO2是否比吸入的空气中的CO2含量多”的探究实验．实验操作及观察到的现象如图所示： （1）根据实验现象，小明得出的结论是______． （2）写出该实验中澄清石灰水发生变化的化学方程式：______． （3）小明想进一步了解人体呼出和吸入的气体中的CO2含量变化的原因，通过查阅资料，知道这是由于在人体内的肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了______交换． |
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