一列火车长250m，一座铁路桥长1250m．这列火车通过此桥共用时1min．
求：火车过桥的平均速度是多少km/h？
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现有实验器材：符合要求的弹簧测力计、多个体积相同的钩码、合适的盛水容器、水．请你根据提供的器材设计实验验证：“在同种液体中，固体所受的浮力大小跟排开液体的体积成正比”．写出实验步骤并设计实验表格．
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某位同学在过生日时收到了一个内有“生日快乐”字样的水晶球．他用量筒、小玻璃杯等测算水晶球的密度．如图所示为他的实验过程，请你根据图帮他填写完成表格中的内容．
| 空杯漂浮时水面到达量筒的刻度/ml | 杯和球漂浮时水面到达量筒的刻度/ml | 空杯漂浮、球沉底时水面到达量筒的刻度/ml | 球的密度/g⋅cm-3 | | 30 | 60 | ______ | ______ |
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钢球从斜面上由静止滑下，撞击到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．木块被撞得越远，表示钢球的动能越大．现如图所示，用质量不同的钢球A、B，从同一斜面的同一高度由静止滑下，撞击同一块木块M．
（1）让钢球A、B从同一斜面的同一高度由静止滑下，是为了使钢球滑到斜面底端时具有相同的______；
（2）本实验研究的是钢球具有动能的多少跟______的关系．
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如图甲、乙所示，研究“两定一动”和“一定两动”滑轮组的机械效率，请你：
（1）在图乙上画出滑轮组的绕线方法（所给滑轮都用上）；
（2）如果用这两个滑轮组分别提升同一重物，你认为影响滑轮组机械效率的主要原因是：______；
（3）若用甲滑轮组提升更重的物体，则甲滑轮组的机械效率得到提高的主要原因是：______；
（4）不考虑绳重、轴摩擦，用两个滑轮组分别提升同一重物G，测得甲图中的动滑轮重为G甲，且G甲：G=1：3；乙图中的两个动滑轮总重为G乙，且G乙：G=2：3．通过计算可知：甲滑轮组的机械效率η甲是乙滑轮组机械效率η乙的______倍．
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 莹莹在实验室测量金属块A的密度．莹莹先用调节好的天平测量金属块A的质量．天平平衡后，右盘中所放砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示，则金属块A的质量为______ g．然后，莹莹将金属块A放入盛有50ml水的量筒中，量筒中的水面升高到如图乙所示的位置，则金属块A的体积为______ cm3．由此可计算出金属块A的密度为______ kg/m3．
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实验桌上有两只大烧杯，其中一杯盛有纯净水，另一杯盛有盐水．老师告诉小敏盐水的密度大于纯净水的密度，希望她用压强计将它们区别开．如图所示，小敏将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，分别记下压强计U形管两侧的液柱高度差h甲和h乙．她发现h甲小于h乙，于是认为乙杯子中盛的是盐水．老师指出小敏的实验过程是不正确的．小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量，并提出了新的实验思路如下：将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，压强计U形管两侧的液柱高度差分别用hˊ甲和hˊ乙表示，使hˊ甲与hˊ乙 ，
比较 ，则 的一定是盐水．请你将小敏的实验思路补充完整．
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在课外小组里，几位同学利用木棍、铁块和细绳等材料制作了一杆可以测量液体密度的“密度秤”．把细绳系在木棍的重心O处并把木棍挂起，M和N是两个铁块．当M在A点，N在B点时，木棍如图所示平衡．把M浸没在水中，N移至C点时，木棍再次水平平衡．把M浸没在某种液体中，N移至D点时，木棍又处于水平平衡．可知被测液体的密度______水的密度（填：“大于”、“小于”或“等于”）．
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一位学生在探究影响浮力大小的因素时，做了如图1所示的实验．他根据测得的实验数据，做出了弹簧测力计的示数F与圆柱体下表面在水中深度h关系的图象，如图2所示．分析图象可知：
（1）AB段表示圆柱体受到的浮力______（填：“变大”或“变小”）；BC段表示浮力不变，不变的原因是圆柱体______不再发生变化．
（2）圆柱体的密度ρ=______g/cm3．
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如图是某弹簧测力计的面板，该测力计最大测量值是______N，分度值为______N，指针位置表示力的大小为______N．
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