“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的哪种特征（　　）

A.生物的生活需要营养 B.生物能排出体内产生的废物

C.生物能进行呼吸 D.生物能生长

某生物小组学生为验证“天竺葵叶片通过光合作用产生了淀粉”进行了有关实验，请根据图分析回答：

（1）图A所示的处理目的是_____，使实验更为准确。

（2）为了让绿叶充分进行光合作用，应将植株放在_____数小时。

（3）图D中将处理的叶片浸入盛有酒精的烧杯中隔水加热，目的是使叶片中的_____溶解到_____中。

（4）图F中，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否产生了_____。

（5）图D实验结果显示，叶片_____（填写“遮光”或“不遮光”）部分变成了蓝色。

（6）这个实验证明了_____是光合作用的必要条件。

图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内相关细胞器。请回答下列问题。

（1）在叶绿体中进行的生理活动中，①代表的气体为______，②代表的气体为_____。

（2）[A]代表的细胞器为______，该处进行的生理活动为_____作用。该生理活动能_____（填“合成”或“分解”）有机物；______（填“贮存”或“释放”）能量，为生命活动提供_______。

下表是甲乙两地昼夜温差比较。分析并回答问题：

甲乙两地出产同一种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：

（1）甲乙两地葡萄在白天进行___________作用制造的有机物基本相同，进行___________作用消耗的有机物也基本相同。

（2）但___________地的葡萄，在夜间进行___________作用消耗的有机物较少，因而一昼夜中该地的葡萄积累的___________较多，因此该地的葡萄含糖量高。

小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：

（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是  ______________________。

（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是_____

A．左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少 B．周围的一圈是蓝点，中间是红点

C．蓝点和红点混合，均匀分布   D．左边是蓝点，右边是红点

（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是_____烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了_____作用。

如图是木本双子叶植物茎的横切而面，请回答：

（1）图中[1]树皮的内侧部分是_____，其中的筛管具有运输_____的功能。

（2）人们用的木材主要是利用图中的 ③木质部，它有很强的_____能力，里面有起输导作用的_____。

（3）图中贮藏营养物质的结构是[   ] _____。

（4）图中的②叫做_____，它能够使木本植物的茎_____。

下列做法中,不利于保护植被的是()

A.严禁乱砍滥伐和过度放牧 B.开展植树造林活动

C.废纸回收再利用 D.使用一次性筷子

与生物圈“碳﹣﹣氧平衡”没有直接关系的是（　　）

A.蒸腾作用 B.光合作用

C.呼吸作用 D.化石燃料的燃烧

“绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”，对此理解错误的是（　　）

A.为其他生物提供基本的食物来源

B.动物都直接以植物为食

C.给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量

D.通过食物链和食物网，养育其他生物

关于下列四个实验操作的解读与叙述中不合理的是（　　）

A.甲图表示的是叶片的脱色过程，小烧杯中盛的液体是酒精

B.乙图表示往脱色后的叶片上滴加碘液，目的是染色

C.丙图中澄清的石灰水变浑浊，证明种子的呼吸作用释放二氧化碳

D.丁图证明了萌发的种子呼吸作用吸收氧气