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阅读材料,完成下列要求。 贫困问题,是中国全面建成小康社会的“拦路虎”,也一直是...

阅读材料,完成下列要求。

贫困问题,是中国全面建成小康社会的“拦路虎”,也一直是习近平总书记牵挂的事情。打赢脱贫攻坚战,是促进全体人民共享改革发展成果、实现共同富裕的重大举措。

材料一:十八大以来我国居民收入增长情况统计表

2016年

人均可支

配收入

比2012

年增长

扣除价格因

素实际增长

年均实

际增长

全国居民

23 821元

44.3%

33.3%

7.4%

城镇居民

33 616元

39.3%

28.6%

6.5%

农村居民

12 363元

47.4%

36.3%

8.0%

 

注:2016年中国城乡居民人均收入倍差2.72,比2012年下降0.16。

(1)材料一反映了什么经济信息?

材料二:扶贫必扶智,摆脱贫困需要智慧。培养智慧,教育是根本。调查显示,部分偏远农村教育投入略显不足,且发展不均衡,有很多家长为了获取优质教育资源,不得不在城镇学校旁边租房陪读,因“学”致贫;农村学校师资力量薄弱,受待遇差距、生活条件艰苦等因素制约,优秀教师纷纷向城市进军;家长对职业教育的认识存在误区,认为读职校没出息,都是“打工仔”;私立学校逐渐增多,一方面有助于缓解教育资源紧张的现状,另一方面却加重了学生家庭负担。

(2)扶贫必扶智。结合材料二,运用经济生活知识,说明国家在扶智方面应如何作为。

 

(1)十八大以来,我国城乡居民的人均可支配收入不断增长,农村居民人均可支配收入增长速度超过城镇居民。虽然城乡居民人均可支配收入差距在缩小,但农村居民收入仍然偏低,与城镇居民相比,差距明显。 (2)①加大财政对农村教育的投入,大力发展农村教育和职业教育,促进教育公平,提升农民素质。②完善分配政策,规范分配秩序,保障农村及艰苦地区教师的收入待遇,提高农村教师的获得感,保障农村教育的优质师资队伍。③加大“扶贫必扶智”宣传教育,引导农民树立正确的就业观念,通过就业促进脱贫。④鼓励、规范和引导社会资本发展民办教育,充分发挥社会资本的活力。 【解析】 本题以精准扶贫为背景,组织两个设问,检测学生对经济生活相关知识的掌握,旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,培育政治认同、科学精神和公共参与核心素养。设问对知识限定明确,第一问难度不大,第二问难度较大。 第一问要求分析材料一反映了什么经济信息?属于图表分析题,学生在解答图表题时,要做到三审:即一审标题。二审内容,“三比”对图表逐项分析。三审附注。附注是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字补充说明,是图表材料的有机组成部分。还要透过现象看本质。据图表可知,十八大以来,我国城乡居民的人均可支配收入不断增长,农村居民人均可支配收入增长速度超过城镇居民。虽然城乡居民人均可支配收入差距在缩小,但农村居民收入仍然偏低,与城镇居民相比,差距明显。 第二问要求结合材料二,运用经济生活知识,说明国家在扶智方面应如何作为。为原因类试题,我们需要对应材料找答案:针对材料中的因“学”致贫现象,国家要加大财政对农村教育的投入,大力发展农村教育和职业教育,促进教育公平,提升农民素质;针对“农村学校师资力量薄弱,受待遇差距、生活条件艰苦等因素制约,优秀教师都纷纷向城市进军”,国家要完善分配政策,规范分配秩序,保障农村及艰苦地区教师的收入待遇,提高农村教师的获得感,保障农村教育的优质师资队伍;针对“家长对职业教育的认识存在误区,认为读职校没出息”现象,国家要加大“扶贫必扶智”宣传教育,引导农民树立正确的就业观念,通过就业促进脱贫;最后,“私立学校逐渐增多,一方面有助于缓解教育资源紧张的现状,另一方面却加重了学生家庭负担”,国家应鼓励、规范和引导社会资本发展民办教育,充分发挥社会资本的活力。
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考点分析:
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结合材料,分析国家财政在社会主义文化建设中的作用。

 

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阅读材料,回答问题。

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②减少财政收入,促进财政收支平衡

③促进经济增长,激发大众创业的积极性

④推动非公有制经济发展,释放经济内在活力

A. ①②    B. ①③    C. ②④    D. ③④

 

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A. ①②    B. ③④    C. ①③    D. ②④

 

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