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精准扶贫是针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况,运用科学有效程序对扶贫对 象实...

    精准扶贫是针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况,运用科学有效程序对扶贫对 象实施精确识别、精确帮扶、精确管理。从全国范围来看,贫困区域密集、贫困人口众多、脱贫时间紧迫等问题依然存在。出现这种状况的原因,与精神家园的塑造未能及时跟上, 贫困者自身文化贫乏、个性懒惰、缺乏进取心有很大关系。因此,扶贫除了物质上的支持,还要有精神文化上的帮扶,要以“精神扶贫”助推“精准扶贫”。精神扶贫要注重扶“智”,从根本上阻断贫困代际传递;精神 扶贫还要注重扶“志”,实现“输血”向“造血”的转变。以“精神扶贫”来推进“精准扶贫”,这势必将会成为我们实现脱贫的重要措施和手段。让人们都认识到精神价值的重要性所在,从而向着最终的目标不断迈进。

结合材料,运用唯物论的知识点,分析应该如何精准扶贫。

 

①物质决定意识,要求我们一切从实际出发。实现精准扶贫,要从各地实际情况出发,坚持物质和精神两手抓,真正实现脱贫致富; ②意识对物质具有能动作用,要求我们要树立正确意识,促进物质的发展。在精准扶贫过程中,要制定正确的方针政策,具有明确的目的性,找准事物发展的规律,共创扶贫美好的未来; ③规律是客观性的,但人具有主观能动性,要求我们要发挥主观能动性和遵循客观规律结合起来。在扶贫过程中,要依据事物发展的规律性,从客观规律出发,找准突破口,实现精准扶贫。 【解析】 本题要求学生结合材料,运用唯物论的知识点,分析应该如何精准扶贫。设问要求调用的知识是“唯物论”,回答扶贫的措施,侧重运用方法论知识。然后分析材料中心意思,精准扶贫需要针对当地实际情况,做到从实际出发;精准扶贫,关键在“精准”,要发挥意识的能动作用,制定正确的扶贫政策;精准扶贫要尊重贫困的规律,改变贫困发生的条件,造福贫困群众。按照先原理方法论,然后对接材料的思路即可整理成完整答案。  
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考点分析:
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    水是人类生存的根本,是社会生产最基本的资源之一。我国的“水”存在两大主要问题:一是水资源短缺,二是水污染严重。

某市物价局将组织召开水价调整方案听证会。在水价调整方案中,由于供水建设投入提高等因素,拟全面实施阶梯式水价(基本特点是用水越多,水价越贵)。市物价局将按规定公告听证方案,并将根据听证会参加人的意见修改、完善方案后,报市政府审批。

此次拟召开听证会的消息公布后,立即引起社会的普遍关注。广大市民建议阶梯水价的梯度设置必须合理,并说不反对阶梯式水价,但反对普遍涨价。

(1)结合材料,运用“影响价格的因素”知识,分析该市水价调整的依据。

(2)运用“生活与消费”知识,谈谈如何理解“市民并不反对阶梯式水价,但反对普遍涨价”?

 

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对下图漫画《成功靠四人》(四人是指高人指点,贵人相助,小人找茬,个人奋斗)的解读,正确的是

①“高人指点”强调了客观条件对实现人生价值的影响

②“贵人相助”强调了外部矛盾对事物发展的决定作用

③“个人奋斗,强调了实现人生价值需要自强不息的精神

④“小人找茬”强调了矛盾双方的对立推动着事物的发展

A. ①③    B. ①④

C. ②③    D. ③④

 

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小厕所、大民生”。“小康不小康,厕所是一桩。习近平总书记多次就推进厕所革命作出重要指示,要求努力补齐这块影响群众生活品质的短板。从唯物史观角度看:

①“厕所革命体现了人民群众是社会历史的主体,是社会存在和发展的基础

②“厕所革命的指示表现了社会意识具有相对独立性

③推进厕所革命符合人类社会发展的基本规律

④“厕所革命体现了抓主要矛盾也要兼顾次要矛盾

A. ①④    B. ③④    C. ②④    D. ②③

 

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20181月,党的十九届二中全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》,建议把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定。国家监察体制改革、新时代中国特色社会主义思想将被写进宪法。这体现的历史唯物主义道理有

①改革是人类社会发展的根本动力

②改革上层建筑,使之适应并为先进的经济基础服务,就能促进生产力发展

③创新能推动生产关系和社会制度变革

④社会意识随着社会存在的变化而变化

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

 

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高考将从指挥棒变成服务器”.全国统考将减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考,让学生打基础的阶段更加全面发展,培养综合型人才.文理兼顾,不可偏颇,未来办学在不分文理科的前提下,也可以针对有一定特长的学生的发展需要进行特色培养.这给我们的唯物辩证法启示是

辩证否定是一事物否定他事物,全国统考将减少科目不分文理

辩证的否定观要求树立创新意识,高考将从指挥棒变成服务器

系统优化的方法要求要着眼于事物的整体性,培养综合型人才

部分决定整体,在不分文理科的前提下,要注重进行特色培养.

A. ①②    B. ②③    C. ①④    D. ③④

 

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