“走不以手，缚手不能集疾；飞不以尾，屈尾不能远。”这启示我们要( )
A. 透过现象看本质 B. 用联系的观点看问题
C. 一切从实际出发 D. 敢于揭露和解决矛盾
从最初的只强调学生逻辑(数学)和语文等智力因素的发展，到普遍认可关注空间、运动、音乐、人际交往等非智力因素发展的“多元智能理论”。教育观念的这一变化说明( )
A. 真理也能成为谬误 B. 认识具有无限性和上升性
C. 真理面前人人平等 D. 客观与主观是具体的统一
“你与理想之间的距离，只差迈出行动的第一步而已。”这表明实践是一种( )
A. 社会历史性活动
B. 直接现实性活动
C. 客观物质性活动
D. 主观认识性活动
物质运动的规律是客观的、普遍的。下列能体现这一道理的是( )
A. 知是行之始，学问无遗力 B. 精神生于道，形本生于精
C. 天有常道矣，地有常数矣 D. 秀才不出门，全知天下事
人具有“看见的能力”。所谓“看见”，是从毛毛虫里看到蝴蝶，从蛋中看到雄鹰，从死亡中看见生命，从分裂里看见统一。这体现了意识具有( )
A. 目的性 B. 主动创造性
C. 自觉选择性 D. 主观能动性
老年痴呆已成为第四大健康杀手。据悉这是一种以认知功能缺损为核心症状的获得性智能损害综合征，损害的范围涉及记忆、行为、人格、判断、注意力、视空间技能、语言、逻辑推理等多种高级神经功能。这充分说明( )
A. 生命在于运动 B. 意识是人脑的机能
C. 运动是静止的特殊状态 D. 意识是物质的反映
