历史上关于形神之辩有诸多不同的观点。东汉哲学家桓谭认为“精神居形体，犹火之然烛矣……烛无，火亦不能独行于虚空”；罗马教皇约翰·保罗二世则认为“如果人的身体源于业已存在的有生命的物质，人的精神和灵魂则是上帝直接创造的”。下列对二者的观点评析正确的是
①前者正确描述了物质与意识的辩证关系
②后者是客观唯心主义的一种表现
③二者对于世界本原的认识在根本上是对立的
④二者的观点在思维能否正确反映存在的问题上产生了对立
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
2017年3月1日实施的《中华人民共和国公共文化服务保障法》规定：“国家重点增加农村地区图书、报刊、戏曲、电影、广播电视节目、网络信息内容、节庆活动、体育健身活动等公共文化产品供给；在人员流动量较大的公共场所、务工人员较为集中的区域以及留守妇女儿童较为集中的农村地区，配备必要的设施，采取多种形式，提供便利可及的公共文化服务。”这些规定意在
①减轻农民的商业性文化消费的负担 ②推进公共文化服务均等化和标准化
③保障公共文化服务的公益性和公平性 ④满足弱势群体对公共文化服务的个性化需求
A. ①③ B. ③④ C. ①④ D. ②③
在中国水墨画里，“墨分五色”中的“五色”常指“焦、浓、重、淡、清”,即只用水墨，也可使画面产生视觉效果的变化，阴阳明暗、凹凸远近、苍翠秀润、动静巨微，尽在“五色”之妙。下列认识正确的有
①中国水墨画“墨分五色”体现了中国传统文化鲜明的民族性
②墨色浓淡的变化表现出无穷境界，体现中华文化的博大精深
③墨作为一种独特的文化载体，是中华民族精神的集中表现
④追求内敛、含蓄，崇尚飘逸、空灵是时代精神的典型特征
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》明确提出，核心素养分为“文化基础、自主发展、社会参与”三方面内容。《中国学生发展核心素养》颁布的意义有
①优化人才培养模式，促进学生的全面发展
②充分发挥文化培养和塑造人才的积极作用
③进一步推动学校教育发展，完善教育法规
④完善育人机制，引导中学生重视参加实践
A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③
在燧石取火的实践中，人们悟出了“石在，火种是不会绝的。”这一道理，从此在生产和生活中，多了几分执着，几分坚守。由此可见：
①精神产品离不开物质载体 ②精神活动离不开物质活动
③自然界的事物蕴含着文化 ④人们在社会生活中享用文化
A. ①② B. ②④ C. ①④ D. ③④
2017年7月30日上午，庆祝中国人民解放军建军90周年阅兵在朱日和联合训练基地隆重举行。“锻造召之即来、来之能战、战之必胜的精兵劲旅”，习近平主席的话语铿锵有力，在中国共产党领导下，中国人民解放军正在快速推进现代化并提高备战能力。此次阅兵表明
①中国人民解放军是国际社会中维护世界和平与发展的重要力量
②我国始终奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则
③我国加强国防建设，依法行使主权国家的独立权和自卫权
④在国家安全方面，中国军队有能力“打败一切来犯之敌”，维护国家主权
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
