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从一条街道可以看出一座城市的历史传奇、城市文明、精神气质。城市是有生命的,所以我...

从一条街道可以看出一座城市的历史传奇、城市文明、精神气质。城市是有生命的,所以我们结识了一个城市之后,总会问一问这座城市的由来。有的城市没有留下童年的痕迹,它的历史仅存于空洞的文字记载中;有的却活生生的遗存至今——这便是城中的老街。在中国,很多城市都有这样一条街:这条街在北京叫南锣鼓巷,在上海叫田子坊,在南京叫夫子庙,在成都叫宽窄巷子……但是,现如今,有些老街人山人海,全是游客,以老街的名号,以文艺的名义,千篇一律的卖着批发来的工艺品,卖着臭豆腐、烤鱿鱼和奶茶……

材料反映了当代城市发展中存在的问题是什么?运用矛盾分析法阐述如何解决这些问题。

 

古老街道的发展失去地方特色,同质化;过度商业化使古老街道失去历史感。 坚持全面的观点看问题,既要保护老街的历史感和人文气息,传承文脉,又要促进老街发展,造福百姓。坚持具体问题具体分析,老街的旅游开发,要利用其自身优势,突出其特有的文化特色,提升城市的品位。坚持两点论与重点论的统一,在着重保护老街原貌和韵味的前提下,适度旅游开发,实现老街的可持续发展。 【解析】设问要求分析材料反映了在当代城市发展中存在的问题,用矛盾分析法阐述怎样解决这些问题。考生分析时要结合材料,从材料中概括城市发展中存在的问题,有些老街人山人海,全是游客,以老街的名号,以文艺的名义,千篇一律反映了老街道的发展失去地方特色,过度商业化使古老街道失去历史感;从矛盾分析法的角度即从坚持全面观点看问题,坚持具体问题具体分析,坚持两点论与重点论的统一等方面分析。  
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考点分析:
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阅读材料,回答问题。

2017年3月5日,第十二届全国人民代表大会五次会议开幕,国务院总理李克强作政府工作报告,涉及教育改革等热点问题,引起社会广泛关注。

【深化高考教育改革在争议中前行】

从2010年底开始,考试招生改革组的专家团队,先后到上海、浙江、福建等十六个省市进行调研,召开了近百场座谈会。2014年9月,国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。“不分文理科”、“外语等科目社会化考试一年多考”、“高中学业水平考试纳入高考成绩”等多项具体化措施被明确提出。2017年新一轮高考改革方案制定工作再次展开。针对各方争论的焦点问题,方案经过反复讨论,多方征求意见,全面推进。到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。

结合材料,运用“求索真理的历程”的知识,分析深化高考教育改革方案的制定过程体现的哲理。

 

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阅读材料,完成下列要求。

俗话说,说书唱戏教人好。习近平总书记强调,广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜,把社会主义核心价值观渗透进文艺创作之中。文艺创作,始终回避不了“为什么人”这一根本问题,弘扬社会主义核心价值观是我国文艺创作的不二“灵魂”。

近日,电视剧《人民的名义》引发万民热捧。该剧直击现实,反映群众呼声,顺应民众期待,一改一些反腐剧的说教式和脸谱化,跌宕起伏的剧情和演员的高超演技,把我党的反腐斗争如实地呈现在公众面前。一小撮人的丑恶嘴脸、反腐的严峻形势和共产党人的坚定政治觉悟、崇高理想信念形成鲜明反差,让人感受到人性的温暖、正义的力量和法律的尊严,警示人心、振奋精神。

结合材料,从唯物论角度谈谈《人民的名义》的热播对文艺创作的启示。

 

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下图漫画《摔了一跤》讽刺了某种主义。从哲学上看,这种主义产生的原因在于

A. 没有充分发挥主观能动性

B. 没有看到矛盾的特殊性

C. 没有分清事物的主流和支流

D. 没有认识到形而上学的危害

 

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令人遗憾的是,时至今日,日本一些政治组织和政治人物依然在想方设法抹杀历史。这种抹杀表现在篡改历史教科书上,表现在对侵略行为的百般抵赖和狡辩。8月15日,日本首相安倍晋三发表战后70周年谈话,安倍谈话虽涉及“反省”,但措辞暧昧、诚意有限。2015年3月9至10日,德国总理默克尔访问日本期间,在东京发表演讲,指出正视历史是德国重返国际社会的前提。战争是德国的沉痛记忆,德国永远不会忘记历史。德日两国之所以对二战历史持不同的看法,是因为

①价值判断基于价值选择               

②价值判断往往是因人而异的

③价值判断与人认识事物的角度有关     

④价值观决定国家的命运和前途

A. ①②    B. ③④    C. ①④    D. ②③

 

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“不作死就不会死”“人艰不拆”“十动然拒”“画面太美我不敢看”……网络语言日益显现出强大的渗透力和影响力。对此,有人认为,从某种角度讲,网络语言折射了时代的进步;另有人则认为,打破语法常规拼凑出来的网络语言也让人难以理解,严重影响了汉语的发展。这种认识上的差异表明

①对同一个确定的对象可以有多个真理性认识

②认识具有反复性,人的认识会受到一系列主客观因素的影响

③事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一

④不同的人对同一事物可能作出不同的价值判断和价值选择

A. ①②    B. ②③    C. ②④    D. ③④

 

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