“社会好,国家好,民族好,大家才会好”。这说明实现人生价值( )
①需要充分发挥主观能动性
②要坚持个人与社会的统一
③要以坚定的理想信念为前提
④要以社会提供的客观条件为前提
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2015年6月12日,在中共中央召开的纪念陈云同志诞辰110周年座谈会上,习近平指出,陈云同志身上表现出来的坚定理想信念、坚强党性原则、求真务实作风、朴素公仆情怀、勤奋学习精神,永远值得我们学习。这种精神( )
①在今天仍然具有强大的价值引领作用和导向作用
②为每个人提供了价值评判标准和价值选择的依据
③展现了陈云高尚的道德境界和高远的价值追求
④有利于鼓舞人们为实现自身价值而做出不懈努力
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
中国传统哲学强调“己所不欲、勿施于人”,但“一带一路”倡议所坚持的原则事实上已经超越了这一理念,强调的是“人所不欲,勿施于人”,中国绝不是将自身战略强加于别国,而是强调在相互尊重的基础上共同探索合作的最优模式。从这个意义上说,“一带一路”倡议正是对这一哲学思想改良的最好呼应。这表明( )
①哲学内涵随社会的发展而不断变化
②不同事物在不同发展阶段各有其特点
③对传统哲学思想应进行“超越式传承”
④价值判断和价值选择具有社会历史性
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
国内外智库和专家学者对我国的“一带一路”战略给予了高度关注。总体而言,国际社会对中国“一带一路”所蕴含的开放包容、和平发展、互利共赢理念普遍赞誉,但也有国外专家对中国的“一带一路”是资本共富,还是“中国版马歇尔计划”进行着口水战。这是因为价值判断与选择具有( )
A.主体差异性 B.阶级性
C.社会历史性 D.相对独立性
2015年11月30日,国务院办公厅发布通知,要求各级政府按照国务院关于简政放权、放管结合、优化服务协同推进的部署,务求在简环节、优流程、转作风、提效能、强服务方面取得突破性进展,方便基层群众办事创业。这些要求的哲学依据在于( )
①生产关系要适合生产力的发展
②上层建筑要适合经济基础的发展
③最大多数人的利益是最具有决定性的因素
④改革是发展中国特色社会主义的根本动力
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识,成为学习的主角,学习方式有了转变,学习能力大为增强。从哲学上看,“微课”的运用( )
①是对传统课堂的完全颠覆
②是对传统课堂教学模式的辩证否定
③体现了创新不仅是事物自身的否定,也是外在因素的否定
④体现辩证否定的实质是“扬弃”
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④