哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学这“两个对子”。下列选项中能正确体现“两个对子”的是（ ）
①气者，理之依也——天地合而万物生
②形存则神存——存在就是被感知
③擒贼先擒王——牵一发而动全身
④沧海变桑田——天不变道亦不变
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”对诗中描写的“愁情”与所处的“环境”的关系，理解正确的是（ ）
A．“愁情”对“环境”起决定作用 B．“愁情”是“环境”的载体
C．“愁情”是“环境”的主观映象 D．“愁情”是“环境”的复制
不论家长还是老师，常常用成人的眼光看待孩子，用成人的思维理解孩子，用成人的标准要求孩子。岂不知，从孩子的角度看事情，用孩子的眼睛看世界，正是儿童教育应当遵循的基本规律。“用孩子的眼睛看世界”说明（ ）
①换位思考是获得正确认识的必要条件
②认识和改造世界应遵循唯物主义的基本要求
③社会实践的具体形式是多样的
④人的主观能动性的发挥必须尊重客观规律
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了。”《时间都去哪儿了》歌词句句直戳心扉，掀动了多少人的感慨。材料体现了（ ）
A．物质运动具有绝对性 B．世界存在尚未认识的事物
C．意识活动具有目的性 D．物质世界的复杂性多样性
下列对世界的看法既唯物又辩证的是（ ）
①量力而行，尽力而为 ②要命令自然，就必须服从自然
③万物独化，物各自生 ④仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱
A．①② B.②③ C．①④ D．②④
对天体的演变，张衡认为：“元者，五行之类，自然之根，作于太始，莫之与先。”朱熹认为：“万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里。”这两种观点体现了（ ）
A．唯物主义与唯心主义 B．客观唯心主义交往方式
C．辩证法与形而上学 D．唯物史观与唯心史观
