“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!”对诗中描写的“愁情”与所处的“环境”的关系,理解正确的是( )
A.“愁情”对“环境”起决定作用 B.“愁情”是“环境”的载体
C.“愁情”是“环境”的主观映象 D.“愁情”是“环境”的复制
不论家长还是老师,常常用成人的眼光看待孩子,用成人的思维理解孩子,用成人的标准要求孩子。岂不知,从孩子的角度看事情,用孩子的眼睛看世界,正是儿童教育应当遵循的基本规律。“用孩子的眼睛看世界”说明( )
①换位思考是获得正确认识的必要条件
②认识和改造世界应遵循唯物主义的基本要求
③社会实践的具体形式是多样的
④人的主观能动性的发挥必须尊重客观规律
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
“时间都去哪儿了?还没好好感受年轻就老了。”《时间都去哪儿了》歌词句句直戳心扉,掀动了多少人的感慨。材料体现了( )
A.物质运动具有绝对性 B.世界存在尚未认识的事物
C.意识活动具有目的性 D.物质世界的复杂性多样性
下列对世界的看法既唯物又辩证的是( )
①量力而行,尽力而为 ②要命令自然,就必须服从自然
③万物独化,物各自生 ④仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
对天体的演变,张衡认为:“元者,五行之类,自然之根,作于太始,莫之与先。”朱熹认为:“万一山河大地都陷了,毕竟理却只在这里。”这两种观点体现了( )
A.唯物主义与唯心主义 B.客观唯心主义交往方式
C.辩证法与形而上学 D.唯物史观与唯心史观
英国哲学家休谟认为:“一切外部的事物都不过是人们的一些主观感觉和印象。因此,人们在认识中只能和感觉发生关系,不能超出感觉之外。在感觉之外有什么东西,人们无法知道。我们之外的外部世界是否存在,也是不知道的。”休谟的上述观点属于( )
①唯心主义 ②唯物主义 ③不可知论 ④可知论
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④