阅读下面的材料，根据要求写作。 圣诞节前夕，某县高级中学发出了《关于弘扬民族优秀...

中国人也可过洋节 ——致校长的一封信 尊敬的校长： 您好! 中国人应不应该过洋节？一直是激烈讨论和各级近年来人们争论的主题。有人说，现在的西方节日不应该在中国庆祝，因为这样的节日如圣诞节具有强烈的宗教意识和颜色。各有各的说法。在我看来，我觉得中国人应该过洋节。 每个国家都有自己的背景与色彩，这是与它的特殊历史，优秀文化有关的特殊节日。所以，节日是几千年来对一个国家的文化沉积的产品。而我们中国的文化是博大精深的，对于外国文化一向都是取其精华，去其糟粕。又由于全球化，文化交流也是一样，各种各样的文化传进中国。这正是考验我们的时候。不要因为这样保护自己的文化而一味抵制外国文化，例如外国节日一样，我们要勇敢地去吸收。 节日是不同国家的经济，文化交流的结果。可以说，对人类文明的发展进程是相互渗透，相互融合的过程中，期间，一个文化吸收其他文化，每个文化的发展，分别就新的高度。正如毛泽东主席说：“让古为今用与洋为中用。”其实，中国一直受到有选择地自改革开放如圣诞节一些外国节，情人节，母亲节和父亲节，已生根发芽在我们国家，成为人民群众的节日活动。一方面是与各种通信和与日新月异日媒体报道，在各个领域的交流日益增多是一天，另一方面是中华民族传统文化和习俗正在采取庆祝节日的多样化。作为一个传统节日，一个典型的东方文化，春节也被庆祝到许多国家去。外国人民享有中国饺子，放鞭炮设置，进行舞狮的表演和参与的各种节庆活动的一部分。在美国和加拿大，不但与邮政发行部门，而且中国的纪念硬币中央银行每年12中的动物邮票。当春节的临近，一些政府领导人参拜拜年的华人在那里通过电视，广播和报纸。各级地方领导人甚至在春节庆祝活动或游行的一部分。在美国一些州，春节，甚至被规定的法律节日。对于我们博大精深的中国，难道不能做到这样吗？ 再者，毛泽东同志曾经说过，窗子打开会有新鲜空气，也会有苍蝇蚊子飞进。一个国家也是这样，尤其是我国正处在改革开放的风口浪尖，面临这一系列的挑战和机遇。文化的发展自然就在其列，批判的继承和加以吸收，一直是我国对外来文化的主导思想，那些洋节中的优秀元素加以吸收是无可非议的。 受了西方文化理念影响的人们在欢天喜地的过着各式洋节的同时，中华民族的传统节日春节、端午节、中秋节，他们也过得热闹非凡。由此可见，中国人多一些畅快抒发心情的洋节有什么不好呢？不是有越来越多的年轻人在走近圣诞节、情人节的同时，也学会了在母亲节、父亲节给亲人献上一份祝福。谁说现代物质文明和精神文明不是相辅相成、多元文化共存的综合体呢？ 由上所论，中国人应该过洋节。这是我们民族自信包容的表现也是我们文化的进步。面对这样的全球化，我们无可避免，应当努力迎接，做到最好。让文化更加优秀，包纳百川，融合优秀的外国文化和传统文化，发扬先进的现代文化。 某一学生 【解析】试题分析：本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。题目有非常明确的写作任务驱动要求——给该校校长写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。任务驱动型作文也隶属于材料作文。而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题所给的材料是一则新闻事实类材料。材料的主要内容是某中学禁止师生过“洋节”，考生应围绕“该不该禁止过洋节”的中心内容写作；材料的含意是西方节日对中国传统节日的影响与冲击，东西方文化的交流与碰撞，以及学校（政府）的导向与师生的个人自由之间的矛盾。考生若能深入思考洋节或西方文化给中国传统节日、中华优秀文化带来的影响或启示，以及中国传统节日及优秀传统文化未来的发展途径，就应该在“立意深刻”的等级上打分。对该校的禁令，考生可以赞成，也可以反对，还可以辩证看待。写作任务要求“给该校的校长写一封信”，考生写作时就要有对象意识，给校长的信应注意措辞得体；“信”要求考生注意信件的基本格式，开头要有称呼和问候语，末尾要有署名和日期；“表明你的态度，阐述你的看法”限定了信件的内容，文章要对该校的禁令明确表示出支持、反对或辩证看待的立场，并清晰陈述自己的理由。根据以上分析，作文时可以从以下角度进行立意：赞成禁令的角度：①很多洋节带有浓郁的宗教色彩，作为非宗教人士，过节失去了节日意义，禁令禁得有道理；②学生过洋节往往是为了追赶时髦，吃喝玩乐成风，禁令有利于学生树立正确的价值观；③幼儿园至大学校园均盛行过洋节，洋节文化几乎“占领”了所有的教育领地，学生有浓浓的洋节情愫，这势必对中国传统节日及传统文化造成严重冲击。禁令有利于弘扬传统文化，禁止过洋节就应该从学校开始；④师生热衷过洋节的背后，是对本民族传统文化的不自信。禁令有利于恢复中国人对中华传统文化的自信；⑤个人虽有选择过节的权利，但师生在校园内外组织开展过洋节，学校若不禁止，就代表了学校的立场甚至政府的导向，这与“弘扬中华民族优秀传统文化”的国家立场相悖。反对禁令的角度：①师生过洋节并非为了表达某种信仰，也并非信仰不坚定的表现，禁止过洋节实属小题大做；②师生过洋节，消费拉动了经济，节日聚会增进了情感，不该禁止；③感恩节、父亲节、母亲节等洋节倡导了人类共通的道德取向，有利于培养学生正确的人生观、价值观；④英国、美国、法国在春节时也会举行庆祝活动，但这不能证明他们对自己的文化不自信，同理，中国师生过洋节也并非是对中华传统文化的不自信；⑤过什么节，怎么过节，师生应有选择权，学校不应强加干涉。辩证看待的角度：①保护中国传统节日，弘扬中华优秀文化本身没有错，但禁令的手段显得过于简单粗暴，甚至会带来师生的反感，可能导致结果适得其反；②禁令一定程度上能缓解洋节对中国传统节日的冲击，但创新中国传统节日活动，产生适应新时代的民俗文化，比一纸禁令更能“治本”。