根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。 智能手机可以作为高中学生的学习用具...

对智能手机断然说“不” 现在是个信息社会，手机的更新日新月异。特别是智能手机，简直是我们生活中的宠儿。一机在手，畅游天下；一机在手，掌控生活。面对着花样不断翻新功能日益强大的智能手机，高中生也是人手一部，机不离手。于是，有人就说了，何不因势利导，让智能手机成为高中生的学习用具，让他们遇到问题随时“有机可询”，岂不美哉？ 诚然，高中生学习任务重，学习对象复杂，无时无刻都在面临着棘手的问题。有时老师都不在身旁，查一下百度，什么问题都可在刹那间迎刃而解了。此等做法，赞同者振振有词，似乎很有道理，但仔细一推究，终究不住推敲。实则，高中生把智能手机作为学习用具，弊大于利，害莫大焉。作为高中生，要勇敢地对智能手机说“不”。 古语有言，工欲善其事，必先利其器。此言中的“其器”，是与“其事”密切相关的，即“做好此事”就必须要“利好此器”的。否则，此事就做不好或做不成。然而，智能手机于高中生来说，根本不是必须的“器”，此器非彼器。主张智能手机可以作为高中生学习用具的人，无非看中了智能手机轻巧方便功能多多的所谓的优点。若智能手机可作为学习用具，那其它类似于智能手机的电子产品，不也是可以作为学习用具吗？若这种学习用具过多过滥，学生必定会依赖成惯的。那接下来就有好戏看了，在自习课和晚修课上，学生不是在看书做题，而是在不断地用手指戳手机屏。大道至简，其实，于“学习”而言，其“器”就是必要的“书笔纸”，外加一个还不算愚蠢的大脑。高中生学习的终极目的，就是培养会运用知识来解决问题的能力。这种能力的形成，是无需用手机便可以完成的。 在学习中，幻想把智能手机作为学习用具，其作用其实是非常有限的。高中生学习的内容，无外乎文科知识和理科知识。文科知识，在课本上足以查到。需要借助手机查的内容，不是主流。文科生不把知识点回归到课本，而是依附于手机，这就是学知识不扎实不落地的表现。理科知识，鲜活的多死呆的少，演算推理的多记忆背诵的少。此种情况下，还要高喊用智能手机，那只能是扯淡了。至于说要用智能手机编排文档，对于繁忙的高中生来说，既没这个时间，也没这个必要。真要把文档形成电子版，用电脑不是更快吗？何必要用手机呢？ 不可否认，现在是“微时代”，微博微信大行其道。特别是微信公众号，海量信息铺天而来，用智能手机是可以略知一二的。可是，某些知识点信息，学校和老师完全可以提供。另外，别忘了，贪玩是人与生俱来的人性，不好把控。那些叫喊着把智能手机作为学习用具的学生，大部分是挂羊头卖狗肉的。稍稍用智能手机查了一下资料后，转身就开始浏览网页，趣打游戏，微信Q聊，一发而不可收拾。玩手机是有瘾的，成年人尚且如此，遑论未成年的高中生？ 由此观之，把智能手机作为高中生的学习用具，有点作用，但作用不大。某中学当众砸毁学生手机，先不论其做法如何，单从此举看，玩手机所造成的危害真的是让老师和家长有切肤之痛啊。成年人万万不要站着说话不腰疼，一旦你的孩子打着用手机作为学习用具的幌子而行玩乐之实，成为手机奴，那时再大喊冤枉，岂不悲乎？！ 【解析】试题分析：这是一则材料作文，文题是关于智能手机是否可作为高中生的学习用具的话题，切中时代问题，看似简单，实则难以说清。正反观点，能自圆其说，都可以。可以从利的方面谈如下内容，手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习；与以前的同学交流，可以保持原有的友谊，与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论等。从弊的方面来谈，对学生学习的影响，不良习惯的影响，健康的影响等几个方面来谈。