文言文阅读 六国论 苏 辙 愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，...

1.C 2.B 3.C 4.诸侯及士人不明大势，见识短浅，策略失误；六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 5. （1）我常常为这些诸侯深思远虑，认为一定会有可以保全自我的策略。 （2）秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困厄了。 【解析】 1. 试题分析：C 委：对付。词义是不断变化的，其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化，注意积累古今异义词。而且古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 2. 试题分析：A．以：介词，凭借/连词，来；B．之：结构助词，的；C．而：连词，表转折/连词，表并列；D．为：介词，替/动词，做。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 3. 试题分析：礼天下之奇才”和“针对北宋的形势而言”错。 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。 4. 试题分析：中心论点往往处于文章开头的位置，本文第一段“盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也”即表明了作者的态度。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5. 试题分析：文言句子的翻译要三落实：1．落实关键实词的翻译。关键实词的翻译是高考考查的难点，也是 得分点。考查涉及通假字、偏义词、多义词、古今异义词、词的活用等多个考点。无论考到那一点，都必须利用语境来理解、来推测，必须做到“词不离句，句不离段”。2．落实关键虚词的翻译。高考文言文的翻译主要落实文言实词，但并不等于说可以忽视文言虚词。一定要依据语境，准确而鲜明地译出其意。其它虚词，能译出的要尽量译出，不须译出的不可强行译出。3．落实文言特殊句式的翻译。文言有许多特殊句式，要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征。 考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。 参考译文： 我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打肴山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；因此我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！ 秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着肴山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。 从前范雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！