阅读下面的文字，按要求作文。 在社会发展速度飞快的今天，我们如何去关爱生命本身，...

放你的手在我的心 曾看到过一幅照片：一只白晰的大手中，放着一只干瘦的小黑手。照片大意是表达对非洲那些遭遇饥饿病痛儿童的同情。一白一黑，一大一小的对比中，让人不禁内心中涌出些许莫名的感伤。 女儿现在还不大，不知道这个习惯是从什么时候开始的，只要女儿在我身旁时，总喜欢把她的小手握在手中，小小的，柔柔的，暖暖的，即使只是拉着，也有一种甜蜜的滋味在其中。女儿似乎也习惯这样，外出走路时，也总是有意无意的牵拉着大人的手。我想，小时的孩子大抵都有这样的习惯和心理吧？只是，已不记得小时候牵拉父母的手是怎样的感觉，也差不多忘却了将自己的手放入父母手中是怎样的滋味。 有时候，女儿也会将自己的手从大人的手中挣脱开，这或许是她自己想去跑、去跳，或许是大人们的那句话不如她的意，或许是找到了自己更好玩的东西。我想，当这样的小手渐渐伸展开来，和我的手掌相当的时候，也许那时，这样的手就不见得能够像现在一样时时可以握在手中，甚至连牵拉的机会也都不会常有了。想一想，曾经拉过父母的手，是在什么时候，也许，真的不记得了。 一个人，从小到大，从生至死，这手啊，抓握过不同的东西，从最初的本能握放，到按照自己的意愿去选择、去抓取，再到最后的撒手人寰。一拿一放之间，你能见到的实在太多太多，你能得到的实在太少太少，所谓“赤裸裸来去无牵挂”就是这样的意思吧。 生不带来，死不带去，这样想来，意义何在？万念俱灰，人迹全无，这样走过，价值有何？ 悲观者自然如此，从生命的本质来说，不过是物质存在的不同方式而已。所以，人哪，太容易觉得时间如白驹过隙，因此，今朝有酒今朝醉，乐乎？悲乎？甭管那么多，只要潇洒走一回，至于身前物，身后事，留给他人去操心吧。于是乎，将那人间事统统置于脑后，将那人间情统统弃于身外，只留得一具形骸，游走于波涛汹涌的凡尘俗世，何等痛快！ 有人说，生命不能承受之轻，也有人说，生命不能承受之重。轻重之分，从物理学的角度，似乎只与“克”、“牛顿”、“压强”之类的有关，只消几个数字、几个公式自然就一清二楚。但生命的轻重如何，又有多少人能够掂量清楚，算得出其中的数字和公式呢？ 算得出的是今天的三顿饭，算不出的是三顿饭中的滋味；算得出的是考卷上的分数高低，算不出的是分数背后的付出多少；算得出的是家——校的距离，算不出的是家长、老师的关注；算得出的是三年的分分秒秒，算不出的是三年中的酸甜苦辣…… 也许，真该算一算了，当一粒种子潜埋于土壤中，从破土而出到巍峨挺立，渺小和伟大有多长的距离？一阵风吹过，一只鸟飞过，它得到了什么？身边的那座山，身旁的那条河，它收获了什么？风还是那风，鸟还是那鸟，至于那山、那水，停留的依然停留，流走永不回来。只是这粒种子啊，在耳闻目睹之间，在身体力行之时，去体味风的温暖与冰冷，去感受鸟的缠绵与冷酷，去思索山的稳重与嬗变，去经历水的奔腾与脉脉…… 够了，生命如此，当足以自豪，足以骄傲。因为，生命的价值本不在收获，却在付出，在付出中体味品尝，品尝那有滋有味的生命意义。 所以，女儿的小手，如今放在手中，暖意浓浓。到女儿大了，这手儿，也已放于我心，暖意依然。 【解析】 试题分析：本题是一篇材料作文，审题时抓住关键句“关爱生命，关注亲情”提炼观点。材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如： 例1巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！” 读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 例2：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如： 比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。（原因分析见板书）3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。4．从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E